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                 赵丽宏

一， 教学重点：

1， 文学的内容和阅读的意义。

2， 拟人的手法和对话方式。

3， 优美的语言。

二、教学难点：

文学的内容，阅读的价值

三，课时安排：

                        3课时

四，预习要求：

     1，对下列词语注音

诠释   憧憬  裨益   广袤  帷幕  跌宕  真谛    徘徊

     2，阅读课文了解作者的写作目的。

              

                                         第一课时

疏导：

 赵丽宏，男，上海作家。

指导：

人称代词：第一人称   我 

          第二人称   你

          第三人称   他（她它）

疏导： 拟人，对话的手法好处：形象，生动，给人以亲切感。

指导：过渡段分段的时候一般放在第二部分。

课文中还有那一小节作用和这一节作用相似?

明确:第三小节。

疏导：

求知——获得知识。

阅世——获得生活的经验。

获得知识的好处有哪些？

一， 导入新课：

1， 找学生将课题写在黑板上。

2， 学生快速阅读课文并思考：

   课题中的“你”在文中指的是谁？

集体讨论明确：

青少年读者；文学

二， 讨论文章的结构：

课文中哪几段是围绕“读者”写的?那几段围绕“文学”写的？

明确：1－4 和读者对话

      5－11 和文学对话

讨论5节的内容和结构上的作用：

明确： 交代“致文学”这段文字的来历

       以及写作这段文字的目的。

结构上的作用：承上启下——过渡

齐读第五小节。

三， 讨论第一部分：

1， 快速阅读第一小节思考文中“门”指的是而什么？

明确：知识

2， 作者为什么建议我们打开门并走进去？

明确：

 浏览新鲜的景物，……

 激动人心……

乐趣无穷的过程

3，这些关着的门能不能打开?怎样才能打开这些门？

明确：概括第二节

4，下面我们就来打开一扇门：门上写着“文学”

四，总结第一课时：

1， 明确要记的词语：注意读音

诠释  憧憬  裨益  广袤 帷幕 跌宕  真谛  徘徊

   2，第一部分作者写作目的。

引出除文学

五，布置课后作业：

阅读第四节，思考其内容。

疏导：

不想进去的人结果会怎样？

精神上贫困衰弱……沉睡

指导：告诉打开的方法——努力，勤奋学习。

六，教学后记。