教学案例语文教学设计

七年级语文上册《散步》名师教学案例

少数民族地区使用统编初中语文教科书，阅读教学实施建议与案例分享

少数民族地区使用统编初中语文教科书，古诗文教学实施建议与案例分享

基于主题深度学习的任务群教学——必修（下）第七单元《红楼梦》整本书阅读教学案例

游刘基故里，悟伯温情怀——刘伯温人物志撰写（家乡文化生活）教学案例（统编版高一选择性必修上）

宏大叙事的诗化表达——以《百合花》教学设计为例（统编版高一选择性必修上）

小说形象塑造及细节描写——以《百合花》教学设计为例（统编版高一选择性必修上）

哀怨曲还是欢乐颂——《短歌行》教学的四种角度（教学案例）(统编版高一必修上)

好一朵百合花，清新俊逸——茹志娟《百合花》群文阅读、视听整合课教学设计(统编版高一必修上)

《今生今世的证据》优质课教学设计(苏教版高一必修一)

《阿长与山海经》教学设计(部编人教版七年级下册)

《怀疑与学问》课堂精彩教学镜头集锦及名师点评

《念奴娇赤壁怀古》课堂精彩教学镜头集锦及名师点评

用好“导读”教导读——肖培东老师《艾青诗选》名著导读课例研习（人教版九年级上册）

用童话的方式学习童话——以肖培东《皇帝的新装》教学为例（人教版七年级上册）

轻轻地往坑里放一颗橡子——我这样导入《植树的牧羊人》的教学（肖培东）（人教版七年级上册）

课堂诸元素交融的哲学思考——以肖培东《孔乙己》课例为例（人教版八年级下册）

貌似“浅浅”却并非“浅浅”——肖培东课堂教学艺术初探（以《美丽的颜色》为例）

听肖培东《美丽的颜色》诗歌写作尝试课有感

尊重·打开·提升：课堂应对语言的引导艺术范式——听肖培东《触动心灵的风景》所想到的

秋天的遗憾，散落一地——肖培东《美丽的颜色》诗歌创作教学案例

沉潜到深处的词语教学——肖培东语言教学探微（以《猫》教学片断为例）

《主旨大意题——主题法》“同课异构”课例展示教学设计(人教版高三)

《陋室铭》《爱莲说》复习学案(苏教版九年级下册)

《创造宣言》优秀教学案例两则(部编人教版九年级上册)

一段简洁的文，一个简单的人——《记梁任公先生的一次演讲》教学案例及反思(人教版高一必修一)

《水调歌头•明月几时有》教学案例（教案、课堂实录及教学反思）

评肖培东《一棵小桃树》教学实录中的“浅” （人教版七年级下册）

用好旁批教“自读”——肖培东老师《一棵小桃树》课例研习（人教版七年级下册）

诗词类文本极化情感的巧妙揭示——肖培东《菩萨蛮》（其二）教学实录及评析（人教版高二选修）

利用文本资源“真”教“自”读——肖培东教《周亚夫军细柳》教学案例(部编人教版八年级上册)

归到文字始有光——《项脊轩志》镜头点评（肖培东）教学案例(人教版高二选修)

语文的美好姿态在哪里——从肖培东《春天的美好姿态》说起教学案例(部编人教版七年级下册)

细细地教语言——听肖培东老师的《一棵小桃树》有感教学案例(部编人教版七年级下册)

曲径通幽赏桃树——肖培东《一棵小桃树》教学镜头点评教学案例(部编人教版七年级下册)

曲径通幽赏桃树——肖培东《一棵小桃树》教学镜头点评（人教版七年级下册）

细细地教语言——听肖培东老师的《一棵小桃树》有感（人教版七年级下册）

归到文字始有光——《项脊轩志》课堂教学精彩镜头及名师点评

利用文本资源“真”教“自”读——我教《周亚夫军细柳》（肖培东）（人教版八年级上册）

紧扣文体教活童话——我教《皇帝的新装》（肖培东）（人教版七年级上册）

《涉江采芙蓉》教学案及课后点评(人教版高一必修二)

深深浅浅，语文是你——品析肖培东《寻找春天》作文课（人教版八年级下册）

圈点勾画读“奇迹”——我教《植树的牧羊人》（肖培东）（人教版七年级上册）

浅入深出博而返约——肖培东《美丽的颜色》教学艺术浅探（人教版八年级上册）

深深浅浅，语言拨动心弦——以肖培东老师的《美丽的颜色》为例（人教版八年级上册）

柳永《雨霖铃》名师教学课例教学案例(人教版高一必修四)

《季氏将伐颛臾》教学案例及反思(苏教版高一必修四)

《茅屋为秋风所破歌》教学案例(部编人教版八年级下册)

《卖炭翁》教学案例(部编人教版八年级下册)

《一滴水经过丽江》教学案例(部编人教版八年级下册)