武汉晚报     2002-11-22     记者 鲁珊 

 

“生意”之争 

　　小学生到底该不该学做买卖？本报一版２０日刊登了相关报道后，很多读者致电本报发表看法。

来电的读者以家长身份居多，也有教师、退休工人、甚至刚出校门的大学生。来电的意见中，持赞成、反对态度的均有，观点集纳如下。

正方观点：

　　观点进步说：汉口一位彭女士来电称，她做小学生的时候，连生意两个字都没听说过，当时觉得做小商小贩是很可耻的事情，现在这种观点被证明是很可笑的。而她的儿子，现在也是小学生，对“生意”之事不但不觉得可耻，反而觉得神秘，学校做适当有益的引导是很有必要的。

　　学会理财说：家长王先生认为，小学生身边已处处是商业，如早晨拿钱过早，上超市购物、同学过生日大家凑钱送礼物等等。他的家里商量家中财政大事，儿子总是积极参与，他从不排斥，因为孩子从小学学理财，不但可以锻炼生活能力，也可以体谅父母的艰辛。

　　发掘潜力说：一位刚参加工作的李小姐告诉记者，她接受了十几年的教育，但还是没明白自已究竟在什么方面有天赋，因为过去的教育，对所有的人都用一把尺子。实际上，每个人都会在不同方面有特定天赋，比如做生意，也会有人有天赋，从小做各种各样的尝试，会发掘各种各样的特色人才。

反方观点：

　　盲目模仿说：从事文化工作的杨先生同时是一位小学生的家长。他说，小学生是不可能理解商业的真正内涵的，比如“买一赠一”本身是一种不正常的商业手段，商业操作的本质应该是依靠产品质量和诚信态度。以小学生的年龄和阅历，无法认知这些东西，只可能模仿商业表象，而且可能是扭曲的商业表象。

　　价值取向说：武昌某小学家长田女士的观点是，虽然现在社会是以经济为中心，但是人们的价值取向不应该以“赚钱”为主要目的。小学生如一张白纸，画什么是什么，过早接触商业性的东西，也许会学一些理财知识，但其价值观就有可能偏重金钱，这对孩子今后的成长来说，是捡了芝麻，丢了西瓜。

　　家庭教育说：７８岁的退休干部李先生说，如果孩子要学一点理财，主体应该是家庭，不应是学校。家庭能通过生活小事不经意间教孩子少花钱、多办事，慢慢积累理财知识。学校则应以基础知识为主，并营造较好的校园文化，保持孩子的单纯与天真。

“素质”之辩

　　非常明显，无论是读者发表观点，或是专家谈论看法，对沈阳路小学的这一尝试，人们谈论的东西已不仅仅是课堂内容本身，而是涉及到了教育的方方面面。

沈阳路小学的这一课属校本课程，学校自编教材，只能在校内使用。

　　其实，自从２００１年课程改革以来，这样关于校本课程的争论已经非常之多。

　　武昌区是武汉市最早实施课程改革的区域，至今仍是全国的课程改革实验区。因此，武昌区对校本课程的开发也走在了全市前列。

　　在本学期，珞珈山中学将硬笔书法课列作校本教程，由该校一位擅长硬笔书法的老师自己编写教材，并在每周的相关课时内进行讲授。这一做法实施不久就引起争议，有家长认为，既然社会已经在步入信息时代，有时间练硬笔书法，不如腾点时间练打字和电脑操作。学校的考虑则是，硬笔书法其实是一门艺术，练字很多时候是培养艺术情操。但是该校校长的态度是，先试行一学期，看看教学效果，关注争议动态，随时可以调整校本课程。

　　而在武昌区曾经颇受关注的“读经运动”，同样引发过教育理念的大讨论。去年起，包括武船子小等学校在内的几所中小学，发起“读经运动”，即鼓励学生多读四书五经等“古代课本”，至今年，武船子小已将“三字经”编成了校本课程。

　　这一内容带来的争议是，在汲取祖国传统文化的同时，如何剔除其中比较消极和封建的思想倾向？

　　而在全市，有的小学开设“种植课”，鼓励学生务农；有的初中开设“礼仪课”，教学生怎样吃西餐；有的学校教学生怎样扫地抹桌子等等，都引起过或大或小的争论。

　　湖大教育学院教授吕渭源参与指导了很多学校的校本课程的编写。他说，校本课程就像伸出学校这个象牙塔的触角，接触了很多社会现状，而这种现状本身就会带来各种观念的冲突，以人为工作对象的教育必定要在这样的冲突中才会进步。

“个性”之益

　　一堂课就是一个新闻，在几年前的教育战线，这几乎是件可笑的事，但自从去年起课程改革全面铺开后，这已百试不爽。但是，与其说这是新闻记者的幸事，不如说这是教育改革的幸事。

　　教育的改革，总会依托于课程的改革。进入新世纪以来，国家课程改革进入实质阶段，从前全国千人一面的课本到此时已被划分为国家教程、地方教程和校本教程。各个地方的教学内容开始有了差异，更让学校感到突然的是，学校必须依照自己的特色，编写自己的校本教程。

　　自去年起，由武昌区先行尝试，校本教程如雨后春笋般在武汉市遍地开花。有的学校某位老师琵琶弹得非常好，该校就编了琵琶教程，有的学校学绘画的学生特别多，该校就请专家编写美术教程。偶然带出必然，武汉教育界因为校本课程的出现带来很多新气象。

　　从前以数字排序来区别的中小学开始转向以特色来区别。大兴路小学的环保特色已被世界环保组织记录在册，该校声称要建设“绿色学校”；红领巾小学被视为“星工厂”，其艺术人才源源不绝。育才小学如今已是班班有主页，人人会电脑，网络成为校内的第二世界。

　　一些因教师想法而异、因学生素质而异的教学尝试开始出现在各种课堂。武汉三中从本学期开始开设“诗歌课”，该校副校长何兴楚说，他是诗歌的热爱者，他要和他的学生一起，挽救诗歌艺术，享受诗歌魅力。

　　余华岭小学地处后湖乡，学生多来自城乡结合部，给学生们上艺术课、商业课，学生只会感到陌生。该校的校本课程干脆设为“农作物种植”，他们的口号是，城里的孩子会卖菜，我们的孩子会种菜，分工不同，感受各异。

　　在８０％的精力跟着高考指挥棒走的同时，校本课程将学生们剩下的２０％涂得异常艳丽。

　　因此，对于沈阳路小学的尝试，江岸区教育局副局长王辉说，对于校本课程，任何做法都是尝试，任何尝试教育行政部门都支持。因为，这种尝试本身，就体现教育开始走向多样化，素质教育开始找到抓手。