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记一节作文讨论课(教师中心稿)
北京市大兴区第八中学袁洪智
作文讨论课,就是针对某作文题目,发动学生从审题、选材、组材、详略、确立中心等方面,进行充分的讨论。为了说明这个问题,举我校程占梅老师的一节作文研讨课为例(实录):
1、教师导入:
老师:现在我给大家出一道数学题,大家认真听,想好了, 站起来抢答。
有一个跑道,周长400米,跑1500米,绕跑道多少圈?
学生数人抢答:①3、75圈 ②3 圈 ③ 圈
同学们,你们如此清楚跑道的长度是不是都参加过1500米以上的长跑呢?
2、讨论过程:
学生:大多数学生喊“参加过1500米长跑”,有的说跑过 3000米,有的说 跑过越野赛,有的说上初三后每天早晨跑十几圈……
老师:既然大家都有这种经历,那么谁能把第一次参加长 跑的过程和感受跟大家说说。
〔 有7名学生站起来谈(略)〕。
老师:同学们!如果让你把第一次参加长跑的经过和感受写 一篇600字左右的记叙文,题目是《我第一次参加长 跑》有困难吗?
(学生有的说有困难,有的说没问题)。
老师:有困难的同学说说,有什么困难。
〔几名学生提出一些写作方面的困难(略)〕。
老师:把学生提出的主要困难板书在黑板上,让学生讨论怎样 解决这些困难(略)。转而讨论:写此文应注意什么问 题,怎么写这篇文章(略)。学生发言后,老师归纳学 生意见。
① 开头要交代跑的时间、地点、性质等。
② 要有跑时环境气氛的描写。
③ 跑的过程应包括:开始、中间、冲刺前和跑后。要写 出在长跑过程中自己身体及内心的感受,详写你是怎 样挺过最难受的那段距离的。还要写周围观众对自己 的影响等。
④按一定顺序。
⑤保证自己的语言风格。
老师找两名同学口述自己的作文设想(略)。
其他学生对设想提出意见(略)。
最后,老师总结,布置作文。
3、小结:
在程老师的这节课上,学生始终处于高度兴奋的状态中,课堂气氛轻松、热烈。课后调查,全班52名学生,都顺利写出了这篇作文,而且整体写作水平较从前有较大幅度的提高。
由此,我们认识到:以前学生提起作文就发愁,并不是学生不爱作文,而是不会作文。问题的关键是教师的教学方法不科学,没有让学生明白怎样写文,更没有调动起学生的写作积极性。程老师的作文课证明了一个道理:只要让学生始终参与到教学活动中,使他们成为课堂的主体,就能激发起他们写作的兴趣和积极性,从而变被动写作为主动写作。
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