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教学论文
开放模式培养创新人才
中国教育报 2002-11-27 叶水荣
创造人格的成长与创新思维的形成,有赖于长期综合性的熏陶,而民主、自由、和谐、安全的精神环境,是创新素质成长不可或缺的条件。因此,要创造宽松和谐的教学环境,让学生有一个动眼、动嘴、动手、动脑的时间和空间。当今,尤应以开放模式培育开放式思维和开放性人格。
开放性教学为学生提供了综合应用知识、创造性解决问题的学习机会;同时,引导学生关注前沿,面向未知。教学过程的开放性,让人们更多地看到学生的自主探究、合作交流、动手操作和创新思考。教学空间的开放,打破了囿于学校和教室的教学空间概念,课堂向社会延伸,向电子网络延伸,引导和鼓励学生根据自己的兴趣,通过课外阅读,参与到课外活动中。因此,开放性教育的实施要有多元的、发展性评价做保障。
发展性评价是一种面向未来的评价制度,它把评价视为发现学生发展可能性的手段,着眼于发现和发展学生的潜能,充分了解学生,关注每个学生在已有水平上的发展,关注学生发展中的个性差异,及时准确地肯定和鼓励学生的进步,客观地反映和鉴别学生在学习和发展中遇到的困难和问题,并帮助学生改进。另外,考核内容也突破了以单一学科的知识和能力为考核范围的限制,使学科之间相互渗透与融合,并将基本知识与综合能力测试结合起来。命题形式可以多样,既有知识性、分析性题目,又有应用性、直觉性题目;考试形式则不拘泥于笔答,可笔试、口试、模拟、实际操作、写小论文等多种形式并举。在保证基本知识的基础上,突出对学生创新精神和个性特长的考察。在学习评价中,教师应尽可能地以激励形式为主,最大限度地为学生提供获得成功的机会。
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开放模式
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