中国教育报     2002-12-09     

 

　　本报关于“当今我国中小学教师心态及行为调查”的结果于今年9月份公布，并围绕调查结果进行了系列报道，同时在报上征集读者对这次调查结果的讨论。几个月来，我们收到了大量讨论稿，现摘登部分读者来稿。 

　　作为一名教师，我想就有关教师职业定位、职业与事业的关系，谈谈自己的感受。 

　　首先，从教师从事的工作性质上看，我认为教师是职业。这是因为教师所从事的劳动同其他劳动形式一样，都是社会劳动。教师职业是促进个体社会化的职业。但是，由于教师所从事的劳动是育人的劳动，承担着传承人类科学文化知识、延续人类社会的重任，从其责任感、使命感出发，仅把教师当做职业是远远不够的。职业从某种意义上来说是一种谋生的方式，如果把教师职业仅看作谋生方式，那么便可能产生“不求功名，但求无过”、“当一天和尚，撞一天钟”的思想。教师职业的特殊性要求我们广大教师不应只把教师看作职业，更应看作自己的事业，看作是自己崇高理想之所在。只有这样，我们才能为之拼搏进取，开拓创新，乃至奉献终身。 

　　然而，现实并不令人乐观，尽管大多数人把自己从事的教育工作当做了自己的事业，可我们不少人真正能够做到的与社会所期望的应当说还有一段距离(包括笔者本人也感觉到自己距这一点也是相去甚远)。我们在为“春蚕精神”、“蜡烛精神”，为“园丁”、“人类灵魂的工程师”这一顶顶戴在我们教师头上的桂冠自豪的同时，也应意识到我们确实有受之有愧之处。诚然，我们教师也是人，也食人间烟火，衣食住行也是我们生存所必需，是我们从事教育事业的前提，然而我觉得我们还是不能因这样或那样的问题就动摇我们的信念，放弃我们的理想。(刘圣福) 

　　笔者从教多年，现从身边的实际出发，说说在当今市场经济下教师的心态有哪些变化。 

　　第一，年轻的乡村教师不再能安贫守业。许多刚从学校毕业分配到教学岗位的年轻教师，由于课业和教学任务重，但工资低、生活清贫，他们的心态很快发生了变化。有的抛开教学考研，有的找路子转行或调动工作，这在客观上造成了乡村教师的流失，使农村落后的教育现状一时难以根本改变。 

　　第二，城里的年轻教师普遍不能悉心敬业。如今，随着各种培训班、补习班的兴起和家教的旺盛需求，教师更注重利用“第二职业”挣钱而忽视了本职工作的状况越来越严重，一个每月不足千元工资的教师能从第二职业中每月捞到好几千元的收入，此时，再让他们全心全意安心干本职工作已是一句空话。 

　　第三，许多教师对自身存在的价值模糊不清，缺乏全身心投入的信念和热情。如今，人们追捧的是大腕明星，谈论的是一些前卫的职业，而教师这个行业不被人们关注，甚至被忽视，这就让许多教师对自己的职业产生信念危机，为什么要教书？教书能给我带来什么？ 

　　但是，尽管如此，许多教师还是在三尺讲台上呕心沥血，鞠躬尽瘁，继续为教育事业默默奉献着。希望全社会都来真心关心教育，帮助广大教师调适心态，让他们安心守住教育这片杏林吧。(刘亦学)