文／姚振文王绪秀

 

听过无数的公开课，也看过赵丽蓉和巩汉林在小品中对评戏的包装，两下对比，颇感有许多异曲同工之妙。

课前准备——排练千遍不厌倦。演员上戏前要排练是顺理成章的事，为了演出成功要设计好每一个动作，每一个眼神，什么时候哭，什么时候笑，一定要服从剧情的需要。但许多老师上公开课之前也偏要如此排练，每一个环节也是铁定了的，不允许有丝毫走样。最要命的是还要搭上学生一遍遍的排练，这个班试讲过了再到那个班讲，这批学生用过了，再用那批学生，最后练得学生都烦了，教师还意犹未尽。这可真应了那句歌词——读你（排练）千遍也不厌倦。教学是一个创造性的师生互动过程，所有的情节都事先准备好，不等于以“死”对“活”吗？！

师生活动——教师、学生走过场。大家都见过京剧舞台上的行军或赶路，无论多远的路程，演员只要随着锣鼓声围场子走那么一圈，目的地就到了，这是戏曲的需要。无独有偶，眼下公开课上的师生活动也是如此地节约时间，教师不断提出一个又一个的问题，学生不假思索地一个接一个回答，那熟练的程度，直让人怀疑比老师水平还高。接下来，剧情的发展还不断变换样式，一会儿，一个学生登台授课或演讲；一会儿，几个学生合作演出；突然间，老师一声令下，众同学便热烈讨论，大家纷纷作交头接耳状，惟恐人家怀疑自己没有与别人探索和交流；最后，老师一番声情并茂的慷慨陈词便结束了本课。整节课可谓高潮迭起，热闹非凡。然而，稍有点教学常识的老师都知道，教学过程是一个学生自主学习的过程，一堂课下来，学生毫无思考的时间和余地，如何去探索求知？

多媒体技术——令人眼花缭乱的舞台效果。搞过公开课的老师都知道，离开了多媒体技术那简直就不叫公开课。如果没有使用计算机，人家会说“教学思想不够超前”；如果没有使用录像机、录音机，人家会说“教学手段比较落后”；如果连投影仪都没使用，那肯定要被淘汰出局了。所以，只要搞公开课，“驱千军万马驰骋疆场”，录音、录像、投影、课件轮番上阵，教师手忙脚乱，学生眼花缭乱，一番轰炸下来，不怕你学生的听觉、视觉不疲劳，思维不麻木。人们不禁要问：你这是何苦呢？山珍海味好吃，但吃多了也要难受的。

课后评课——只见老师，不见学生。一部电影或电视剧上演之后，节目是否成功，要看观众的反映如何。然而，一堂公开课结束后，众评委却是只见老师，不见学生。评课总是围绕着老师的教展开，却从没有人走近学生，看看学生掌握的如何，问问学生对这样的课喜欢不喜欢。这不得不令人疑惑，你这课堂到底是为谁设的？