中国青年报         记者 郑燕峰 

 

　 名师义教抵制有偿家教 

　 12月8日，济南市槐荫区教育局对两堂优秀教师的义教课进行了网上直播。据悉，从11月中旬到春节前，每逢周末，在济南市区9所学校的13个教学点，会有一批优秀教师开展义务教学和辅导活动。 

　 组织者———济南市教育局的官员说，这一行动“将成为抵制有偿家教的有效手段”。 

　 因为有偿家教已经影响到了正常的教学活动，“有的教师给奖金多就干，给奖金少就消极怠工，特别不愿干班主任工作，但热衷搞有偿家教”。 

　 义教讲师团由60位特级教师、教育系统拔尖人才、学科带头人和教学能手组成。这些名师主要面向高中段和初二、初三年级学生，以文化课教学和辅导为主，同时有针对性地加强对学生学习方法和非智力因素开发方面的训练和指导。学生可以根据个人的实际需要，从学校领取听课证，自由选择科目和老师，免费到授课地点报名听课，参加辅导。 

　 市教育局预计，到年底，仅市区高中生就有3万多人次受益于本次“名师义教”行动。 

　 其实，针对有偿家教，10月下旬济南市教育局就出台了《关于加强教师职业道德建设的若干规定》。这一规定被当地教育界称为“师德50条”。其中有一些“刚性规定”，最引人关注的是第25条：“教师要履行课后辅导学生的责任和义务，耐心解答学生提出的问题，不推脱敷衍，不搞有偿家教。”大家关注它，是因为教育主管部门喊了很多年，有偿家教风并未真正停止，亟待教育主管部门拿出切实可行的办法。 

　 一位主抓纪检和师德工作的教育官员说，在职教师搞有偿家教之风，若不下力气抓，将严重影响今后教师队伍的建设。他说，“名师义教”就是为了贯彻这一规定，在现阶段“堵查不住”的情况下，采取的一种起导向作用的行为，目的“在于让更多的孩子接受更好的教育”。 

　 钱是主要诱因 

　 “名师义教”行动在济南市产生了很好的社会反响。但也有教育工作者提出这一行动并非长久之计。毕竟师德建设要靠全体教育工作者，而非60位优秀教师。也有人士指出，教师从事有偿家教的原因是多方面的，要想抵制还需对症下药。 

　 赵老师教初二英语，同时在周末给3个学生当家教。每个学生两个小时收费40元。她说，自己教的学生算少的，有位同事，最多时教了30个学生，周末和节假日上课，等于又教了一个小班。 

　 赵老师说，她月薪1400多元，因为年轻没赶上福利分房，贷款买房负担重，增加经济收入是主要原因。她说，这是很多年轻教师兼职做家教的主要原因。 

　 在报社工作的老李也给女儿找了位数学老师做家教。他说，那位数学老师双休日要教64个学生，每天4个班，每班8个学生，每个学生一堂课收费25元。算下来，这位老师双休日仅家教收入就在1600元，一个月净收入6400元。 

　 在市场经济环境下，不可否认，钱是一个主要诱因。但庞大的市场需求才会产生价格攀升。 

　 讲升学比例，就必然存在家教市场 

　 学生家长老李说，现在中考、高考竞争这么激烈，孩子是家庭的百分之一百。别人请，俺也不能不请，有的老师课上不讲，课后辅导时才说，再说一个月花100元请家教，也不算太贵。他叹道，找好老师挺难的，还得托人。 

　 刘老师是一所重点中学的语文教研组组长。她说，现在学校有重点和非重点之分，教育资源分布不均衡，一些薄弱学校的学生希望能得到名校教师的辅导。另外，近年择校生、议价生比例不断攀升，包括一些重点中学的中下层面的学生增多了，“病急乱投医”的家长多了，家教热能不升温？ 

　 在这次义教活动中，一位数学老师课后说，只有三分之一的学生听懂了。作为重点学校的特级教师，讲课的起点和标准不一样。那些来自普通中学的学生听起来有些吃力。在家教市场上，最受宠的是重点中学的老师，请家教最多的也是普通中学的学生。 

　 一位参加义教的特级教师说，虽然现在讲素质教育，但只要有升学比例，就必然存在家教市场。不少学校初三和高三都在进行应试训练。 

　 有数字表明，2001年山东省初中毕业生升入高中阶段的比例仅为52％，每年都有几十万初中毕业生不能进入高中学习。 

　 一位区教育局的官员说，不论是学校组织收费补课还是家长掏钱请家教补课，都是为了提高应试成绩，不论效果如何，补总比不补好，只要有利于提高升学率，现阶段看，不是什么错误。 

　 教育资源短缺是关键 

　 济南市教育局的官员说，师资队伍的结构性短缺，特别是名师总量不足，力量分散，远远不能满足新形势和群众接受高质量的教育对名师的需求。同时，校际之间、城乡之间存在的差别，也制约了教育发展的速度和效益，从某种程度上影响了更多的学生接受更好教育的覆盖面。 

　 济南市教育局希望实施“名师义教”行动，充分发挥名师的示范带动作用，通过优质教育资源共享，大力推广优秀教学成果，进一步落实让更多的学生更快地接受更好的教育的新理念，促进教育教学的全面提高。 

　 在师德建设方面，济南市规定，各级各类学校要形成完善的师德考核奖惩机制，把师德考核情况与教职工年底全方位目标考评结果一并作为教师聘任上岗、晋职晋级、评优创先的重要依据，并记入教师人事档案。 

　 一些教育研究人士认为，从师德角度讲，这些措施的出台，无疑对净化教师队伍、进行师德建设是有益的，但要想真正抵制住有偿家教，还要降低市场需求，改革现有的中考、高考制度，进一步深化教育改革。“名师义教”对那些挤在独木桥上“口渴”的学生，仍是杯水车薪，只能算是“中灶”，回家后还会有学生请家教开“小灶”。 

　 一位义教老师说，为什么小学生请家教都是艺术类的，到了初中和高中就变成了应试类的了，这才是值得思考的问题。