K12新闻评论     2002-12-23     

 

    张卫灵：我以为教育是一个过程，重在培养良好的习惯。“习成而性成”。无数事例告诉我们：对孩子的爱一定要把握好度。教育应从小开始。教师和家长要学着发现孩子的闪光点，正确引导。 

    WHY：教育的对象是一个凡俗的人,是一个需要改造的人,等待教育的人,应该是一个个活生生的人,一个大写的人,而现在的一些教育理论中讨论的人往往是一个万能的人,把学生想象的太好.在现在的教育理论中常常指责教师做得不够好,把学生的许多好的东西都扼杀了,现实的教育是为大众服务的,具体的教育行为不可能是万能的,必然具有很强的针对性,没有针对性的教育是不能产生出效果的教育,教师的一个行为要符合所有的规律,能适应所有的学生,这是不可能的,所谓的教育家们常常要求教师把学生当人看待,实际上哪些所谓的教育家都把对神的期盼当成了对教师的要求,这是自吹以人为本的教育家们再不以人为本的地方. 

    蔺兰：我害怕谈教育。因为人们一谈及教育，就会想到教师，想到学校和校园 。诸不知人一生下来就无时不在与教育打交道，父母就是教师，家庭就学校和校园。走向社会，你自己及你周围的人都是教师，社区就是大学校。对教育的失败或失误全部算到老师和学校身上，对吗？我一直在问，中国教育失误的最根本原因是什么？答案肯定有，但我现在还没找到。 

    兵红：没有创新就没有发展，没有创新就没有明天！　　创新需要具有创新个性的主体，创新需要主体具有创新的个性，创新不可或缺地需要鼓励和支持创新的环境。当政者更准确地应该说是管理者，具有开放和务实的观念，如此似乎创新便具有了发芽、生根、成长、结实的土壤。　　在国有企业推广计算机应用、推行管理信息化的工作可以说是举步维艰、困难重重，但在众多仁仁志士多年不懈的辛勤努力下，如今的环境比若干年前好的太多了。　　相信，明天会更好！ 

    小猪：革新需要时间，需要大家的支持，而周围的压力和升学的压力，就足以让我们望而却步，每次考试，都要评比，排名次。致使大家都一门心思的投入到如何提高成绩上来，教育主管部门的这种做法，本身就给了教育者一个错误的导向。当然我想有志者事竟成。虽然条件不具备，我们要善于创造、学习和借鉴，突破困难，事情总会有起色的。 

    大山：谁都知道创新重要，特别是在知识经济时代，创新更是一个民族进步的灵魂，是兴旺发达的不竭动力。要在学校教育中宏扬个性，培养学生的创新能力，是很困难的。只要高考这根指挥棒一挥，来自社会各方面有着教学质量的议论和压力，就足以将“个性”和“创新”打入十八层地狱。 

    蔺兰：“个性”是个很中听的词儿。谁不希望成为有个性的教师呢。然而，个性化教师的成长需要一个较长的“修炼”过程。同样，“创新”也是很能“跑火”的一个词。创新人才与个性化，在我看来二者的内涵和因果关系还有待进一步探讨...