文/黄德献 
    长期的作文教学实践应该引起我们的一个警惕：学生笔下的人物形象雷同化日趋严重。从单元片断练习到高考作文，不难看出，凡写人的作文，人物形象大都“似曾相识”，甚至出现“千人一面”之现象。问题这般严重，除了使我们的作文质量难于提高到一定的层面外，也势必影响学生日后之发展。究其原因，避开学生的课业负担过重、片面追求升学率之类的客观因素不谈，主要是在描写不同类型的人物时，没有注意人物语言的社会差异问题。

　语言的社会差异，是指不同社会地位、职业以及种族（民族）、性别的区别在语言使用上存在的差异。这种差异是语言适应社会群体需要发展的结果，一个人的形象特征，就是他的语言特征。人的形象是由外貌、语言、行动、心理组成，而最能体现形象的就是语言。高尔基说，语言是一切事实和思想的外衣。我们如何让人物穿的“外衣”更得体呢?本文认为应注意语言的社会差异中的几个问题：

　一、行业差异问题　行业差异表现出社会结构的多样性。人物所属的行业不同，在具体场合常使用一些特殊的词语，它是为了生产和工作的需要而使用的专门用语和惯用语。如教师行业，教师到班上辅导学生用的词语就是“下班”，这里的“下班”跟机关、商店里的职员所说的“下班”用语是迥然不同的。还有一些股民，为了防止价格等方面的秘密被泄露而使用一些他们的隐语，如一千元称“一筒”、一百元称“一担”等等。只要留心就会发现他们各自使用的词语都不同，如果能恰当地运用这些语言，那人物的个性就会更加鲜明、文章就会更为生动了。

　二、阶层差异问题　语言的阶层差异是指不同阶层的人在一定的场合中使用的词语。社会地位较高（或受教育程度较高）的人和普通老百姓（或受教育程度低和文盲）常用的词语各有差异。如有学生作文写道：晚上，我和乡下的李大妈看了“抗洪抢险表彰大会暨报告会”的现场直播，李大妈激动地说：“我虽然九十多岁了，但没见过这么好的人呀!我们人民子弟兵真正实践了全心全意为人民服务的宗旨。”显然，像李大妈这样的属于农村山区老一代农民的文盲阶层，说出知识分子阶层常使用的语言是不相适宜的。

　三、年龄差异问题　语言还因人物年龄的不同而产生差异，这是由社会心理、文化背景等复杂原因引起的。例如要表达吸烟害处多的内容，不同年龄阶段的人物表达的语言也有差异：

　少年儿童说：老师讲，人吸烟会生病，要打针的；

　青年人说：吸烟谈不上对象，并且有害健康；

　老年人说：吸烟会缩短寿命。

　虽然这里面还要结合语言的阶层差异来分析，但是只要教师指导得力，作文中的人物形象就会栩栩如生，令人难忘。

　四、性别差异问题　语言也还因人物的性别不同而产生差异。一般来说，妇女说话常使用温柔婉约的词语，男性则说话比较刚直豪放。因而，中学生作文要慎用语言的性别差异来塑造人物的形象。

　五、民族差异问题　语言的民族差异是社会历史和文化观念等原因造成的。我国是一个多民族的国度，每个民族都具有与其他民族相区别的个性。一个民族可能改变它的社会经济制度，甚至选择另一种生活方式，但是不会轻易地放弃自己的语言。因此，教师在指导学生写不同民族的人物时，在不违反常规语法和语言规范的前提下，应广泛应用表达民族风俗的词语，让写出来的人物形象具有浓厚的民族色彩，从而增添文章的风趣和活力。

　最后值得注意的是，个人言语尽管千差万别，但必须接受相对统一的语言规范的约束，教师要教育学生在这个规范之中正确使用语言。如能这样，“人物形象雷同化”之现象就能得到最大限度的避免。 

                              中国基础教育21世纪