江苏省如东县实验中学张群

 

关键词：自主 合作 创新

主要内容：

作文是一种创造性学习活动，要求学生具有主动探究的精神，具备一定的创新能力。中学作文教学要努力提高中学生的写作素质，适应21世纪终身学习的需要，就必须对他们进行作文创新能力的培养！通过教师创新的作文教学，让学生的写作换个步伐前进，写出创新的作文！

一、在命题上作文章，让学生滋生出表达欲。 

题目，这个文章的“焦点”是否能吸引学生的眼球，关键在于我们的教师的匠心！这要求我们教师首先要在观念上决心变革，克服求全、守旧的观念，在文章题目选择的上做足文章。我们要了解学生的生活，尽量回避那些学生无话可写的题目，出一些有利于启发学生创新思维，带有发散性的题目，收到诱发写作冲动，使学生不得不一吐为快的效果。因此在命题上可以从以下几个方面去做文章： 1、注重命题的新，让学生有耳目一新的感觉，从而产生创新写作的激情。如写一件事，我们可以命题为《风波》《又想起了那件事》《咳，悔不该那件小事》等，这样的题目有助于激发学生创新想象乐趣，使他们感到有事可写，有话可说。 2、注意命题的多，让学生有选择性，一种内容，多个命题，做到规定性与灵活性并重。3、注意命题的活，要给学生一定的自由度。如半命题的形式。4、不妨也来回不命题，让学生进行充分的自由创新写作。总之，拟题的过程既要求有高度的概括力，又要求有高度的发散性和灵活性。

贴近学生的生活又有自由度的题目，学生见了定会眼睛为之一亮，精神为之一振，全身跃跃欲试，产生出强烈的写作冲动。

　二、在思想上做文章，让学生写出创意来。 

思想是文章思想内容的高度概括，是作者的立场、观点、对事物的认识和态度的集中体现，它是文章的灵魂。就是我们平常所说的立意，是写作过程中最为重要的一个环节。它既包含着对题意的理解过程，又包含着对占有材料的理性概括的过程，是在理解题意的前提下通过对材料的概括而完成的。引发学生真正做到“我手写我心”，即作文和做人的实践中，引导学生体验生活中的真、善、美与假、丑、恶，用正确的观点去看待。注意陶冶学生的情操，树立科学高尚的情操和道德品质，使其思想修养达到一定境地，即为文先学做人的道理。在此基础上，我们再来训练学生作文的创新立意：训练学生独立思考的习，启迪学生创造性地去思考，教会学生变通的、从多角度思考。善于质疑而不迷信权威。比如，常言道“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，是何等的金玉良言！可在崇尚探究学习、讲究学习效率，倡导享受学习带来乐趣的素质教育环境下，我们应当指导学生这样立意：书山有路巧为径、学海无涯乐作舟。这样的作文教学，给学生一个很好的启迪。在反思“谦虚是美德”、“知难而退”等命题时，学生就通过创新思维，逆向立论为：要勇于展示自我、要迎难而上！这样的作文立意就新了。

 此外，教师还要在作文教学中多鼓励学生大胆说出心中的想法，真正做到“言为心声”！这样为文，学生就不会千人一面，文章就不会众口一词了。 

　  三、在材料上做文章，让巧妇也有“米”下锅。 

文章的材料，就是用来表现中心思想的客观事实。充实、感人的材料，才会使文章有较强的说服力和感染力。

可实际作文中，学生感叹最多的是无材料可选，常自嘲是无米下锅的“巧妇”。因此，我们在作文的创新教学研究中，深感要变革学生在课堂上拿到题目才去在脑海里搜寻材料的老做法，做一个善解人意的“婆婆”-----指导学生深入社会实践，向生活要材料，从实践中取素材！丰富学生的生活，指导学生积淀作文的素材。这样的作文创新教学，学生是很欢迎的，因为我们的作文教学真正的还其本来的面目，很好的将作文与做人，作文与生活紧密联系在了一起。而生活越丰富，学生的作文内容就越充实，越新颖。我们指导学生走进社会，体验生活中的苦、辣、酸、甜：国庆黄金周里包览祖国山河的壮丽；重阳节走访敬老院；环境日里学保护；与中国队共享冲出亚洲的快乐，品尝世界杯上的苦涩……通过课内向课外的开放，拓宽了拓学生的社会生活视野，培养他们勤于观察、善于思考、面向社会、接触实际的良好意识和能力，做到写作题材厚重积淀，然后再作文中厚积薄发！这样，不仅解决了作文“无可写”的问题，而且有助学生写出内容充实，富有新意的好文章。 

　四、在布局上做文章，让学生学会构建。 

结构，也叫布局，即指材料的安排。有了中心思想和材料，还要进一步考虑怎样按照中心思想的要求把材料组织起来，即巧手彩线穿珍珠。“文似看山不喜平”------在作文的谋篇布局上，如何炼就学生的一双巧手，要求我们在指导学生使文章内容的安排有序化，并体现出内在的逻辑联系的同时，要教会学生怎样从一个新的角度，新的视野去考虑确定新奇的线索来连贯材料，变换的顺序来安排材料！如怎祥开头和结尾，怎样划分段落层次，怎样过渡和照应,作文教学中要求学生要有意识的加以创新。如写人时，可先贬低后赞扬，为扬而先抑，抑的目的在于扬，抑制是为了更高地扬起；有的可采用误会法，即通过误解，产生纠葛，制造矛盾，推动情节，渲染某种气氛；有的可采用悬念法，叙事过程中，先设下一个扣人心弦的悬念，使读者关注人物的命运或事态的发展，产生出迫不及待读下去的浓厚兴趣；有的可采用曲径法，即材料的组织，事物的发展的安排，不是平铺直叙，而是波澜起伏，婉转生姿；还有的可采用巧合法让事件在“无巧不成书”中展开。 

  　在课堂教学中有意识地引导学生写出一点新内容，发表一点新思想，吐露一点新见解，构思再新颖一点，语言再清新一点，文风再活泼一点，学生是能够做到的，也是愿意这样去做的，因为创新的作文因其新而让学生蠢蠢欲动！换了一个步伐前进，我们都会发现创新作文教学使学生的作文之路越走越宽，越走越精彩！ 

作者简介

张群，男，1968年11月出生。江苏教育学院毕业，大学文化。1988年8月参加工作，中学一级教师。南通市教育学会会员，南通市优秀班主任，南通市优秀环境教育工作者。江苏省如东县实验中学教师，教龄15年。有多篇文章在全国、省、市获奖。 

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