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                    作者    df_xue  东方雪

多日前，狼兄命我等谈谈激发学生写作兴趣的办法。要说的话，那也不是经验，只是一些做法。现在发在这里，望狼兄批评。

我认为，激发学生写作兴趣源自培养学生良好的写作习惯。

可能是受魏书生老师的影响，我让我的学生也写日记、短评之类的东西，但是没有魏老师那么有系统。只能说我以前是怎么干的：

1。我在新接手的初一学生时，写作上只有一本硬面抄（大家交钱，统一“政府”采购，这样显得规矩、好看）规定每天写一篇不少于500字的日记，内容不定。每周用眼睛检查一次，并批改其中的一个小组。以后每周轮流批改。批改时，划出写得不错的句子，并做记录，以便在评讲课上评说。四组改完，也就是一个月结束了，召开语文大会（一般是三课时）。请学生读出自己最满意的日记，其他同学可以评论。最后老师小结，并评出若干奖项，发点卡片、橡皮等实物，作为奖励。寒暑假也不间断。这样坚持到了初二，学生写作中的观察能力、思辨能力提高很快。我们在短段两年有近50篇的习作在市级以上的刊物发表，大大提高了学生的写作积极性。

2。我在教高中的时候，有一个班的作文写得马虎而且质量低下。我就找几个同学商量对策，听取他们对原因的分析，并请他们想想办法。问题大概就是“水源”的问题。于是我让他们每天坚持写三个最有表现力的句子。（可以是名言或名言感悟，也可以是今天最有趣的生活速写，就是空虚寂寞的话，也得把这种空虚寂寞活画出来。）在批改中发现，我们这帮来自中等城市的学生学会了真诚，话语也逐渐新颖而有趣了。这不是我三言两语说的清的。坚持了一个学期，下学期我说我说因为下学期的主要任务是“读好书”，不再检查“闪光三句”了，仍然有很多人自觉写，并把它作为习惯保留了下来。

3。如我以前在论坛中所言，要重视教师的评价。现在作文的教学的弊病大概就是在教师评得不认真，甚至不认真读读学生的文章就草率打分。我认为这不可取。既然评，就要公正，让学生没有疑惑。坏话也说，好话要说到位！一定要写出文质兼镁的评语，哪怕是一句话。据我们调查发现，96%的学生在乎评语，可见，你的评语对学生来说非常重要。

4。让学生说话。让学生评价，开论坛，开写作讲座都是可行的。但是一定要指导。不要把课时大量花在课文讲解上。至少有三分之一的课时要用在写作上。四分之一的课时用在图书馆里。

当然现在教高三，我也暂停了我的做法，等我明年教高一时，我一定会风风火火大刀阔斧抓写作的。

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我们活着也许只是相互温暖，

想尽一切办法只为逃避孤单。