中华网－南方社区     2003-01-03     

 

    　　初出茅庐就被拉去上某个小学老师进修班的课，带路的是个中年老师。我们刚走进教室就引发满堂哄笑，八十号人乐不可支地看着我。“学生们”年纪都比我大，我只能站在那里尴尬地和他们相对发笑。 

    　　轮到我开讲了，大家总算安静下来。刚转身在黑板上写下标题，身后立刻一片喧哗，“居然还有板书”、“哇，要讲到什么时候？”“不会吧、这么麻烦”……这下坏了，我立刻回头：“好，取消板书。下面讲第一章……”。事先预备了十大张纸的内容，自以为帮他们总结了很多重点，只要他们注意听、记点笔记，一定比他们自己看书总结方便。没想到好景不长，几分钟后他们又开始造反：“在书上哪里？”“很（混）乱耶！”抗议声此起彼伏。 

    　　我回答道：咱们先把书上相关的知识点回顾一下，然后去练习书里选一些重点。这样比较有利大家理解啊。他们根本不睬我，听到“重点”二字叫得更带劲：那就直接划重点吧！一个声音格外有穿透力：“你看黑板，我们一星期后要考三门课！”我往黑板边上一看，真的啊，可怜的学生！索性把心一横，好！我也是当过学生的，非常理解大家！台下终于渐渐停止骚动。我也开始大划重点，几乎是百分百地给出了题目和答案，大多数题目只需要学生具备常识。一旦有个把“学生”面露迷惘之色，我立刻使出浑身解数，告诉他们这道题在哪里有参考、怎么记好。什么记重点词、举有趣的例子、怎么推算什么的，我所有的经验毫无保留，倾囊而出。 

    　　顺利地度过一个小时后，我刚松一口气，宣布以上所讲的对付考试很充分了。台下即刻风起云涌：“还是很（混）乱”、“数量不足”……也罢，我再为你们从头到尾核实梳理一遍怎样？大家终于又一次达成共识。这回我把各类题目的答题技巧都梳理了一遍，然后简直是手把手地再为他们划了重点，还要顺便提醒他们把书页折好，以免将来找不着。 

    　　我满头是汗，无可奈何地说：现在可以讲几句无关的话吧？“学生们”诧异地看着我。我说道：你们认为概念很难记，现在已经提供了不少方法和例子，理解和记忆并不太难。而且在积累了一些概念后，你们可能就会自觉不自觉地运用起来，这有利于思考。终于十分欣慰地看到台下有人点头称是。 

    　　可惜想得到试题的心理马上就盖过了求知论道的好奇，有人开始问题型，其实是企图验证“重点”的真实性。他们如愿以偿，得到了题型、分值分布、甚至问答题的方向。在座的“学生”都是老师，一定熟悉出考卷的路数，大概还暗暗觉得我真是无知、容易上当。 

    　　末了，我悻悻地说，还有什么要问的吗？有人应声叫道：题目到底是什么？我不禁苦笑，所讲的重点，考卷就在其中；已经不能再说，再说下去就是增加你们的负担。“学生们”露出一片嗤笑的神情。 

    　　“看来，我们之间只有相互信任了。”激动之下我脱口而出：其实大家只要每天抽一些时间看重点，多看几遍就行了。真的，你们一定没问题！孟德尔，伟大的科学家，你们知道他两次申请实验学校的老师职位都没通过吗？大家都已经是老师，哪里不行呢？我们都是小人物，可我们肯定能做出点什么啊！ 

    　　台下终于浮现出一片真心的善意的微笑。结束的时候，他们鼓了掌，我祝他们一切顺利、生活幸福，到底把肺腑之言都说出来了。 

    　　正在桌子前轻轻松松地收拾讲义，一位“学生”走过去，随意丢来一句话：“老师，你会不会觉得我们很弱智？”我顿时哑然。