中国教育报     2003-01-08     记者 段旻雯　杨桂青 

 

　　别选错了庙，拜错了神 

　　记者：在采访准备期间，我已经在网上看到了许多关于2003年高考命题思路预测的文章，有些网站还详细分析了今年高考命题的7大趋势，可谓是雨还未来，雷声震耳，您怎么看待这些分析？ 

　　应书增：对今年高考命题的7大或者8大趋势的分析，我也有耳闻，在这里，我觉得非常有必要向广大考生和家长澄清一些事实： 

　　首先，这些所谓的7大或者8大趋势的分析，都与教育部考试中心无关，与教育部考试中心的命题组无关。因为，2003年高考命题工作现在还没有开始，所以根本谈不上有什么趋势。 

　　其次，作为考试中心的工作人员和命题教师，即使在2003年高考试题出来之后，也绝对不可能对题目做任何评价，包括所谓的趋势分析。所以，社会上出现的所谓2003年高考命题趋势分析都是虚假的，是没有任何根据的。 

　　第三，凡是打着命题教师旗号开展复习指导或其他活动的，都不是真正的命题教师。因为，作为参与命题的教师，都要与教育部考试中心签署协议，违反协议的规定是要受到严肃的查处的。教育部考试中心明确规定，命题教师在几年内是不允许参与有关高考的辅导的。即使几年后不再参与命题的教师，到时可以讲课，但仍然不能以命题教师的名义讲课。 

　　我认为，不管是考生、家长还是学校，在高考临近的时候应该按照学校的安排正常地复习，千万不要报任何侥幸心理。经验表明，很多仰仗参加社会上一些所谓命题教师主讲的辅导班的学生，往往是选错了庙，拜错了神。 

　　几百个学时=两个多钟头，能没局限吗？ 

　　记者：我在很多场合听到您谈及高考的局限性问题，为什么您这么关注这个问题？这个问题与高考改革有什么关系吗？ 

　　应书增：应该说，高考的局限性不仅仅体现在命题上，而是体现在很多方面。 

　　首先，高考这种评价方式本身就是有局限性的。客观地说，无论是选拔还是评价一个学生，这个评价应该是全方位的、多方面的，包括德育、智育、体育、美育等，但是，作为高校录取来讲，除了高考，其他方面的评价手段太缺乏、太薄弱了，尤其是学生的思想品德评价，基本没有可以量化的标准，即使目前有的评价，可信度也不高。 

　　也正是因为总体评价的欠缺，所以才把高考成绩作为一个重要的评价手段来看待，实际上把高考的作用扩大化了，以至于高考承担了它本不能承担的社会效应和作用，这使得高考的受关注程度格外地高，无形中增加了高考改革的难度。 

　　其次，考试本身也具有各式各样的局限性，比如：考试的误差。这种误差有两部分，一种是考试本身带来的误差，也就是系统误差；一种是偶然误差，比如考生临场发挥造成的误差。 

　　考试时间的局限性。中学六年，每门课程几百个学时，而高考的时间最多也就两个半小时，只能考一些学科内的骨干知识、重要知识以及应用这些知识的能力。 

　　考试空间的局限性。高考采取的在教室答题的方式，只能笔试，很多能力考不了，比如动手做实验的能力，英语的口语水平等。 

　　我个人认为，只有评价手段多样化，评价方式多样化，才有可能准确评价学生的综合能力。 

　　从目前我国的实情来看，实行多样化的评价手段还不具备条件，这主要是因为升学的竞争还很激烈，社会的诚信程度还不高。另外，也缺乏科学的评价方法。但是，评价手段的多样化应该不仅仅是高考改革的需要，更是素质教育的需要。 

　　“X”的精髓是多样性和选择性 

　　记者：选择本身应该是一种进步，如果全国都把“3+X”演变成了“3+综合”的形式，是不是这种进步就有些变形了？您怎么理解“X”与综合的关系？应该怎么去看目前的综合考试？ 

　　应书增：我理解，“3+X”中，“X”的多样性、选择性代表着进步，它首先代表了学生的选择权，同时也代表了高校选择学生的权利。但是，目前，“X”已经成了综合考试的代名词，于是就出现了综合考试和单科教学之间的矛盾。我认为，片面强调综合考试是没有真正理解“3+X”的本意。 

　　从命题的角度看，我认为，综合应该是注重本学科内综合为主，跨学科综合为辅。综合考试命题的范围不能超出中学教学大纲。不是所有问题都能做综合考试的考题。我们命题要考虑到很多，比如：地区差异、农村的状况等等。 

　　另外，文科综合相对容易，比如，有关中国近代史的一些问题，本身就是既包含历史知识，也包含政治问题。理科综合就比较难了，有时会显得比较牵强，所以，综合不能强调数量或者比例。 

　　从一池水到多半池水 

　　记者：我知道，现在问及2003年高考命题思路似乎还早了些，但是就考生、家长和学校关心的今年考试时间提前对命题的影响，能不能做些解释？ 

　　应书增：关于2003年高考，我想目前能够向大家说清楚的可能有这么几个问题： 

　　一个是高考命题工作的宗旨不是不断地变化，而是要保持一定的稳定性，主要是指考试测量的稳定，包括考试信度、难度、区分度等，都要适中。 

　　第二是今年的高考时间提前到6月份，中学课时减少了，因此高考命题的范围也就相应地要缩小，这个缩小完全是针对大纲要求的。需要提醒大家注意的是：这个缩小与题量的多少和难易程度的大小都没有必然联系。换句话说，就是题量不变，考试时间不变，变的只是命题的取材范围，从一池水减少到了多半池水。我估计，今年的考试说明最晚应该在2月1日前公布，到时候还请各个学校、教师仔细阅读。 

　　第三，考能力永远是高考命题的主题。其实，什么题目是考能力的，什么题目不是考能力的，也很难界定。我想，作为学生，要想在考能力的试题面前应对自如，那就要在平时的学习中保持一种“知其然，知其所以然”的学习习惯，在每一个知识点面前多问几个为什么，提高分析问题、解决问题的能力。