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论求知
教学目的
1.认识求知的目的、态度和方法等。
2.学习本文的论证方法。
3.学习本文精炼有力的语言。
4.学习摘抄名言警句并制作卡片。
重点难点
1.重点:
(1)学习本文的论证方法。
(2)学习摘抄名言警句的方法。
2.难点:学习本文精炼有力的语言。
教学时间:一课时
教学过程
一、预习
1.查工具书,解释下列词语。
消遣:用自己感觉愉快的事来度过空闲时间,消闲解闷。
弛惰:松懈、懒惰。
炫耀:夸耀。
梗概:大略的内容。
狡黠(xia2):狡诈。
掩饰:使用手法来掩盖缺点、错误。
挑剔(ti1):过分严格地在细节上加以指摘。
高谈阔论:指言谈高妙广博而不切实际。
自欺欺人:既欺骗自己,也欺骗别人。
博学多闻:学问广博,见闻丰富。
2.朗读课文,画出名言警句,加以理解。
二、导入
1.作者简介。
弗兰西斯·培根(1561—1626),英国十七世纪杰出的唯物主义哲学家,是哲学史和科学史上划时代的人物。他十二岁入剑桥大学,毕业后一直为英国王室服务。晚年,受宫廷阴谋的牵累,被逐出朝廷,脱离政治生涯,专心从事学术研究和著述活动,写成了一批在近代文学思想史上具有重大影响的著作,其中最重要的一部是(伟大的复兴新工具论)。另外,他以哲学家的眼光,思考了广泛的人生问题。写出了许多形式短小,风格活泼的随笔小品。集成《论说随笔文集》,最初10篇短文,书出后风靡一时,后扩大为58简文章。他非常重视知识和科学的作用,“知识就是力量”这句名言就是他说的。
2.导语。
“求知”的话题十分广泛。本文的写法比较少见,分段很细,谈了有关知识的许多方面的问题。语言精炼有力,警句较多,有的已相沿成为名言。
三、正课
1.朗读课文,体会文章精辟的语言。
2.提问:本文的标题“论求知”如果改为“论知识”或“论求知的目的”行不行?为什么?
讨论并归纳:文章的标题恰当地概括了全文的论述内容。若改为“论知识”则范围过宽;若改为“论求知的目的则失之过窄。
3.提问:给课文分段并归纳段意。
讨论并归纳:可分为三个部分。
第一部分(1~5段):论述求知的目的。
第二部分(6~9段):论述求知的方法。
第三部分(10~11段):论述知识作用,鼓励人们去求知。
4.提问:第一部分有哪些警句,各告诉我们什么?
讨论并归纳:
(1)“求知可以作为消遣,可以作为装演,也可以增长才干。”三个排比句,提出了三种不同类型的求知目的。
(2)“当你孤独寂寞时,阅读可以消遣。当你高谈阔论时,知识可供装潢。当你处世行事时,正确运用知识意味着力量。”三个排比句紧承上文,分别论述“消遣”“装潢”和“增长才干”这些目的。重点放在第3句,阐述了知识与才干的关系,它使人联想到培根那句流传很广的名言:“知识就是力量。”
(3)“狡诈者轻鄙学问,愚鲁者羡慕学问,推聪明者善于运用学问。”三个排比句分析不同的人对待知识的不同态度。
5.提问:作者为论证“求知可以改进人的天性”这个论点,用了哪两个比喻?这样写有什么好处?
讨论并归纳:
(1)人的天性犹如野生的花草。
(2)求知学习好比修剪移栽。
“野生的花草”未经过人工培育,用来比喻“人的天性”,是恰切的;
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“修剪移栽”是人的有目的的行为,用来比喻“求知学习”,也很恰当。
“野生的花草”是可以“修剪移栽”的,两个喻体之间配合得恰当,用来比喻“求知学习”可以“改造人的天性”也是很恰当的。运用比喻使论说的道理通俗易懂,并使语言生动形象。
6.提问:第二部分写求知有几种方法?
讨论并归纳:
(1)对粗糙的书,只须浅尝、粗知、读别人的笔记摘要。
(2)对好书要精读,细读,反复地读,做笔记、讨论。
7.提问:第二部分有哪些警句,告诉人们什么?
讨论并归纳:“读书使人的头脑充实,讨论使人明辨是非,做笔记则能使知识精确。”三个排比句分析了读书、讨论、做笔记的不同作用。
8.提问:第三部分有哪些警句,告诉人们什么?
讨论并归纳:“读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人思维精密,哲理使人思想深刻,伦理学使人有修养,逻辑修辞使人善辩。总之,“知识能塑造人的性格”。用排比句列举六门学科知识的作用进行论证,最后归纳论点。’‘知识能塑造人的性格。”
9.提问:第三部分用“打球有利于腰肾,射箭可扩胸利肺,散步则有助于消化,骑术使人反应敏捷”列举这些例子论证了什么?
讨论并归纳:列举四个例子说明身体上的缺陷,可以通过运动来弥补,同样精神上的各种缺陷,也可以通过求知来弥补。
10.提问:本文多处运用排比的修辞手法来列举同类事物或比较不同事物,这样写有什么好处?
讨论并归纳:这样写使相同或不同的观点更加明显,使论述语言更为鲜明有力,气势也更贯通。
四、小结
本文以很细的分段,密集的警句,发表了对求知的种种看法。主要论述了求知的目的、方法以及知识的作用等,鼓励人们去求知。本文运用排比列举同类事物或比较不同事物,使观点更加鲜明,语气更加贯通强烈。
五、作业
1.完成课后练习一、二题。
2.选用课时作业优化设计。
课时作业优化设计
阅读下列语段,回答问题。
读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人思维精密,哲理使人思想深刻,伦理使人有修养,逻辑修辞使人善辩。总之,“知识能塑造人的性格”。
不仅如此,精神上的各种缺陷,还都可以通过求知来弥补。正如身体上的缺陷,可以这过运动来弥补一样。例如打球有利于腰肾,射箭可扩胸利肺,散步则有助于消化,骑术使人反应敏捷,等等。同样,一个思维不集中的人,可以研习数学,因为数学稍不仔细就会出错。缺乏分析判断力的人,可以研习经院哲学,因为这门学问最讲究繁琐辨证。不善于推理的人,可以研习法律学,如此等等。这种种头脑上的缺陷,都可以通过求知来疗法。
1.第1段所运用的修辞方法是____,其作用是____。
2.第2段开头“不仅如此”,“如此”指____。
3.第2段举运动的例子证明了____。运用的的论证方法。
4.请模仿第1段的句式,写一段文字.
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