中国教师报     2003-01-26     

 

     在如今的很多家庭，父母和孩子之间的谈话艺术被“日复一日的咕哝声”代替了。１月８日，英国基础技能局局长艾伦·韦尔斯在沃灵顿召开的一个教育会议上建议，每所小学都应该为家长开设有关如何与孩子玩耍和对话的课。 

     韦尔斯说，现在上小学一年级的四五岁英国儿童不如以前会说话，他们表达自我的能力在下降。他说，“全英国的校长普遍认为情况越来越糟。” 

     之所以会这样，韦尔斯认为部分原因是儿童把大量时间花在了电视机和电脑前。此外，家庭成员在一起吃饭的时间也不如从前多了，家长和孩子之间缺乏沟通。 

     现在的家长对孩子提出的问题也不像从前那样耐心讲解，而是用简单的语言敷衍了事。韦尔斯说，在过去，为人父母之道代代相传，但现在有很多单亲家庭，家中缺少祖辈成员，因而缺少耳濡目染学做父母的条件。 

     韦尔斯说，儿童和父母间“对话的终结”不仅仅是工人家庭的问题，中产阶级家庭的家长同样面临着工作的压力。如今的父母都已不再给孩子念书了。 

     韦尔斯介绍了威尔士有关部门发起的一个计划。那里的学校为家长开办了学习班，教他们如何和孩子做游戏，以及如何增进与孩子的沟通。韦尔斯说，学校应该有相应的长期计划，父母对孩子的入学情况有着重大的影响，但我们却没有为之做任何工作。 

     韦尔斯提供的数据显示，２３％的英国成人在基本的读写和算术技能方面有困难，根据一个对１４个西方国家的调查，只有波兰的扫盲状况比这更糟。 

     韦尔斯还说，太多的孩子在令我们感到羞愧的校舍里接受教育，他们的教室状况比第三世界国家的都不如。 

     他还对政府在教育领域过分重视目标管理表示了不满，他认为政府基于考试分数的目标管理“和前苏联的生铁制造如出一辙”。英国小学的目标管理体制使得对学校的评价仅仅以各校１１岁学生在全国课程考试中的成绩排名为依据。各学校都在操练考试，而不是在教育学生，这是非常有害的。 

     “我强烈建议将学校排名制这个妖怪重新装进瓶子里，因为考试带来了暴政。”韦尔斯说，“危险在于，我们都受制于考试，不再关心真正的教学。是该以更批判的眼光打量我们对孩子的评价以及评价的目的的时候了。” 

     当英国于１９９０年在全国范围内实施课程考试的时候，初衷并不是为了对每一所学校进行评价，而是为了掌握全国的教育发展水平。韦尔斯表示，他并非主张摒弃考试，他只是希望回到考试的初衷。