广东省深圳市南山区育才二中 夏志明 

      教学目的 

      1．培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。 

      2．进一步了解说明顺序和说明方法。 

      3．引导学生养成搜集信息，筛选信息的学习习惯。 

      教学理念 

      提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神，全面提高学生的语文素养。 

      教学设想 

      1．拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，提前布置学生查找相关资料。 

      2．在传授知识的同时，渗透人文教育，使学生正确认识科学的发展。 

      教学步骤 

      一、课前学习 

      1．阅读课文，借助工具书解决字词障碍。 

      2．查找克隆的相关资料，如文字资料、图片资料、实物资料。 

      3．思考：以克隆为例，谈谈对“科学是一把双刃剑”的理解。 

      二、课堂教学内容 

      (一)克隆是什么 

      1．导入。 

      孙悟空，是同学们喜欢的艺术形象。他神通广大，经常在紧要关头拔一把猴毛变出一大群猴子。这一精彩描述，是我国明代大作家吴承恩关于克隆的设想。他想像的依据是什么呢? 

      2．展示查找的资料。 

      自然界中哪些动、植物先天就具有克隆的本领? 

      (出示实物、图片：秋海棠落叶生根、富贵竹插枝即活、土豆、地瓜发芽生长、各种水果、蔬菜、稻麦的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等) 

      3．明确什么是克隆。 

      (1)找出上述天生具有克隆本领的动植物的共同点，用自己的话说说克隆是什么?(不是由生殖细胞结合产生的后代) 

      (2)齐读课文第一部分，找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。(出示幻灯片：“都是生物靠自己的一分为二……这就是无性繁殖。”“凡来自一个祖先”……也叫‘克隆’。”) 

      4．讲解说明方法。 

      在介绍“克隆是什么”时，作者运用了哪些说明方法?(举例子、下定义、作诠释、列数字) 

      任何说明方法都是为说明事物特征服务的。“克隆”属于前沿科学知识，对一般人而言生僻难懂。作者通过列举大家熟悉的事例，再加以细致地解释，最后用简洁、准确、概括的语言定义它，使它的特征清晰、明了地展示在我们面前，让我们知道了“克隆是什么”。 

      (二)克隆的科研成果 

      1．分组自学(出示幻灯片)。 

      自学要求： 

      (1)自学“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”两部分； 

      (2)将文中的说明内容、说明方法等知识依照一定的顺序设计成表格，反映“克隆的科研成果”； 

      (3)各组派一名代表作简单的解说； 

      (4)提出需要和大家讨论的问题。 

      2．组织学生讨论说明的顺序。 

      “克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么?为什么不以时间的先后来写呢?文中这种安排有什么好处?(按照生物顺序来安排的。由低级到高级的顺序符合人们认知的规律。再说，无性繁殖属于低级繁殖。动、植物越进化、越高级，就越难以进行无性繁殖。这一顺序说明克隆技术在不断发展。) 

      3．小结上述内容：(出示幻灯片)。 

      “克隆”与克隆的科研成果AAA 

      说明对象 

      说明顺序 

      类别 

      研究成果 

      时间 

      说明方法 

      ·克隆无性繁殖来自一个祖先，经过无性繁殖产出的一群个体 

      生 

      物 

      进 

      化 

      低 

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      高 

      鱼类 

      鲫鱼 

      1979年 

      下定义 

      鲤鲫鱼 

      作诠释 

      两栖类 

      爪蟾蜍 

      1962年 

      举例子 

      黑斑蛙 

      1978年 

      列数字 

      哺乳类 

      鼠 

      打比方体 

      多利羊 

      1996年 

      “打比方”的说明方法，在文章的最后一部分里(“一只母羊就好比一座制药厂”)出现的，为了表格的完整性，故提前列出。 

      (三)克隆技术造福人类? 

      1．阅读思考。 

      课文最后一部分的小标题是“克隆技术造福人类”。请同学们自由阅读这部分内容，思考文题是否恰当。(大家的意见有分歧，书上也说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲。”下面，我们就请持不同意见的双方围绕“克隆技术造福人类?!”的辩题展开讨论。) 

      2．组织辩论。 

      辩论的要求： 

      (1)语言清晰、流畅，声音洪亮； 

      (2)观点鲜明，论据充足； 

      (3)驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。 

      3．教师小结。 

      同学们各抒己见，对此提出了不少看法，或许不够深刻，却是朴素而真实的。坦白地说，我在这方面的知识未必比你们高深，你们的发言给了我启发。想阻止科学技术进步是徒劳无益的，科学向未知领域的探索是历史发展的必然趋势，人类始终要进取。克隆技术取得突破性进展，世界为之轰动，它对我们人类究竟是利大于弊，还是弊大于利呢?现在下结论还为时过早，但我们希望“克隆技术造福人类”我们更期待(出示幻灯片)“许多生物学家，特别是那些从事无性繁殖研究的科学家，将会严肃地考虑它的含义，并展开科学讨论，用以教育世界人民。”这篇课文里引用诺贝尔奖获得者、著名分子生物学家J．D.沃森的话作结束语，也是我们这堂课的结束语。请大家齐读这段话。 

      三、课后拓展学习 

      借助生物书，了解某一动、植物，按照一定的顺序，选用适当的说明方法，介绍它的特征及生长过程

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