2003-02-12   光明日报  

 

　　前不久，北京的一位中学生出了本书，叫作《本领恐慌》。这4个字，恰如其分地描述了人们在面对这个日新月异的社会时惟恐落伍的内心感受。在知识经济的时代，每个人都在努力摆脱落伍和被淘汰的厄运。而解脱“本领恐慌”的惟一方法，就是学习。我们一起来关注全面小康中的学习型社会。

　　今年33岁的文化是重庆通和制药有限公司副总裁，尽管工作繁忙，可是从去年9月份起  

，他还是脱产、自费到重庆大学工商管理学院读MBA全日制班。文化说，我觉得作为一个人，他如果想在社会当中实现自己的价值，就需要不断学习，特别是在现在这样一个知识经济的时代，具体一点，就是我们中国加入世贸组织之后这样一个环境中，需要我们不断去学习，不断去了解，去适应国际惯例的要求。

　　的确，像文化一样热衷学习的经理、总裁、董事长和首席执行官，不是一个两个，在各个城市，老板、职员、机关干部“充电”已成为都市里的一道新景观。在网上搜索“充电”一词，相关网页就有182000个。考研的人更是一年多过一年，人们迈着急促的步伐穿梭在单位与各种学习班之间。

　　不仅是在城市，在广大农村，越来越多的人对学习也有了更新的认识。重庆市九龙坡区含谷镇就有一个农民网吧，在这里，蔬菜大户江永旗通过上网学习各种知识，了解各地的供求信息，还做成了几笔订单。

　　对于知识的价值，古人早有认识。东汉哲人王充说：“人有知学，则有力矣。”1500多年后，英国学者培根也作出了“知识就是力量”的论断。但是，就知识的重要性、学习的紧迫性而言，历史上的任何时期都没有今天来得突出。科技的飞速发展、复杂多变的国际形势、不断深化的社会变革，使国人对知识与力量的关系有了前所未有的强烈体验。

　　有关资料显示：在农业经济时代，人们只要7-14岁接受教育，就足以应付以后40年工作生涯之需；进入工业经济时代，求学的时间延伸为5-22岁；在信息技术高度发达的知识经济时代，人类必须把12年制的学校义务教育延长为80年制的终生学习，即每个人在一辈子的工作生涯中，必须持续不断地增强学习能力，方能获得成功。同时，专家还指出：最近30年产生的知识总量等于过去2000年所产生的知识量的总和；到2020年，知识的总量将是现在的3-4倍；到2050年，目前的知识只占届时知识总量的1%。

　　国际知名咨询公司——德勤公司在对全球200家成长最快的公司进行调查时有这样一个题目：什么是企业领导人最为头痛、夜不成眠的事情？结果排在最前面的3项依次是：如何吸引高素质的人才？如何留住主要雇员？如何开发现有员工的技能？可见，人力资本成为经济社会发展最为核心的要素。而这一核心的根本是教育和学习。

　　什么样的人力资本素质可以被称为“能力”？什么样的人是“人才”？社会对此的认识开始经历由用“好人”，向具备实现社会发展战略目标所需技能的“有能力的人”转变。

　　重庆市人才交流中心主任冉隆江说：传统的用人观念，我看主要有三点，叫做老实人、实干型、听话型。现在的用人观念，除了坚持这些传统用人观念中的先进性东西，还赋予了三个方面的内容，第一有很强的创新能力，第二有很强的敬业精神，第三有很好的沟通能力。要达到这样一个要求，主要还是不断学习，因为当今时代有一个很大的特点，它的变化非常快，知识的更新、知识的折旧非常快。

　　现代社会知识更新的速度不断加快，人们对人的能力以及素质的评价也发生着巨大变化，这使得传统意义上的教育和学习有了更为广泛的内涵。

　　美国在《2000年教育战略》中曾提出：“今天，一个人如想在美国生活得好，仅有工作技能是不够的，还必须不断学习，以成为更好的家长、邻居、公民和朋友。学习不仅是为了谋生，而是为了创造生活。”可以说，21世纪的发达社会，接受教育不再是为了谋生，而是为了社会的和谐发展以及个人能力的充分发挥。当英国、美国、日本等各国政府相继推出构建学习型社会的行动方案时，当发展学习型城市、构造“终生教育体系”的全新理念和思路叩响了21世纪大门的时候，在我国，以北京、上海为代表的一大批城市也先后提出创建学习型城市的响亮口号。

　　学习型城市是个全新的概念，它包括三大支柱：学习型企业、学习型社区、学习型团体。

　　1999年上海决定构建适应新时代的学习型城市，并以此作为上海营造国际化大都市形象的重点工程。这预示着未来在这座大都市里，1500万市民从孩子到成人，人人都将有学习机会，人人都能发展成才，人人都为社会服务，人人都有完美的人生。但是，在我国的大多数地区，还没有一个有助于人们全面发展的良好环境，人均受教育的程度还很低。党的十六大报告中提出了我们要形成全民学习、终生学习的学习型社会，促进人的全面发展的目标。这标志着我国将进入一个国民综合竞争力与教育事业实现跨越式发展的新阶段。

　　问：全民学习、终生学习的学习社会是一种什么样的社会，有什么样的特征？

　　答：这个目标有三层意思：1、国民教育体系要向社会提供更多的良好的教育机会。2、将更多的人转化为具有一定优势的人力资源。3、形成全民学习、终生学习的学习型社会是满足人的全面发展的更高要求。