中国教师报     2003-02-12     朱华贤 

 

     这是一次区级优秀小学语文教师课堂教学展示活动。第三位上场执教的是一位年轻的女教师。她执教的课文是《董存瑞舍身炸暗堡》。因为是借班上课，上课伊始，老师为了调动情绪，活跃气氛，她问学生：“你们最崇拜的是谁？”学生纷纷举起了手，有的说崇拜球星罗纳尔多，有的说崇拜影星赵薇，有的说崇拜“棋圣”聂卫平……待学生讲了一些崇拜对象后，老师反问：“你们猜，我最崇拜谁？”话音刚落，学生们几乎异口同声地说：“老师崇拜董存瑞。”一听这么整齐的回答，坐有近百位听课教师的多媒体教室顿时爆发出一阵轰笑。 

     老师们为什么笑？笑学生回答得巧妙？笑学生回答得整齐？恐怕都不是。本来，老师也许是要说崇拜董存瑞的，可是，这一阵轰笑，使老师尴尬了，语塞了，她承认不行，不承认也不行。 

     作为听课者之一的笔者，笑过之后，这样想：学生为什么异口同声说老师崇拜董存瑞？其实他们对这位老师并不熟悉。也许有人会说，老师今天要教《董存瑞舍身炸暗堡》，所以他们就这样说。这正是我们要思考的问题：为什么学生会这么说？这里有没有值得让我们思考的东西？我以为，学生之所以会这么说，是由学生的思维习惯造成的，而学生的这一思维习惯又是老师平时的教学态度和教学习惯造成的。有些老师平时总是这样：教到哪里崇拜到哪里，或者说，教到哪里吹到哪里。教《十里长街送总理》，自然就说老师平时最崇拜周总理；教《我的伯父鲁迅先生》时，当然也说老师平时最佩服的就是鲁迅；教《孙悟空三打白骨精》，也就会说最佩服孙悟空……学生是聪明的，他们也会揣摩老师的心理，老师如此几次以后，他们心里就明白了，今天老师教的是《董存瑞舍身炸暗堡》，尽管她是一名女性，但她肯定会说自己最崇拜董存瑞。 

     那么，老师是不是真的最崇拜这些人物呢？显然不是的，因为教一个崇拜一个，这本来就有见一个丢一个之嫌。老师之所以这样说，并不是有感而发，只不过是教学的一种策略，是技术上的需要，或者说，只是一个噱头，用眼下比较时尚的语言，是一种课堂作秀。 

     然而，正是这个策略和噱头，正是这种作秀，影响了教学的真实性，影响了教师的人格魅力。你想想：当学生们异口同声地说“老师崇拜董存瑞”的时候，他们会怎么想，他们对老师的这句话是相信呢，还是怀疑？思想成熟一些的学生也许还会这样想：上课归上课，平时归平时，上课的时候总得这么说，现在都这样。他们把课堂当作演艺场，当做是一个由老师导演、大家配合的虚拟场景，而不是一个真实的学习场景。 

     教学的力量在于真实，教师的魅力来自坦诚。只有真实和坦诚，才能使我们的教学充满生机和活力，只有让学生充分感知到课堂是自己真实的学习场景，才能让他们相信学到的是真实的东西，从而真正感受到学习的快乐。如果老师经常在课堂上言不由衷，过于讲究策略和噱头，教师的话语过于“化妆”，甚至把课堂视作是逢场作戏的舞台，那么，学生就可能由对一两句话的怀疑逐步发展到对整个教学乃至整个教育的怀疑。这样的话，其结果就可悲了。