中国教师报     2003-02-13     叶敬之 

 

     单士兵老师在１月１日《新观察》上撰文，针对江苏省即将接受申请教师资格报名一事发表评论，认为教师大门应当且慢向社会敞开。对此观点，我不敢苟同。 

     单老师说：“教师必须要具有渊博的文化专业知识和崇高的道德素养。也正是如此，一直以来，我们的教师都是要在师范院校接受较为系统的专业学习的。”这话没有错。但是在这里说，言外之意显然是社会上的人不“具有渊博的文化专业知识和崇高的道德素养”，所以不能做教师。这话未免有点偏激。一个显而易见的事实是，每年考入师范院校的考生，无论从学习成绩还是思想品德来讲，不一定都是当年最优秀的；大学三四年，其他学校未必一定把一个学生教坏，师范院校也未必一定把一个学生教好。师范毕业生所具有的文化专业知识和道德素养，其他学校的毕业生未必没有。 

     我们现有的教师队伍，小学、初中、高中教师的达标学历分别是中专、大专、本科，而江苏省这次面向社会人员认定教师资格，条件是比较高的，要求申请人具有大专以上学历，他们的文化专业知识，应当不比在职教师差。况且，不是所有申请者都能得到认定的，有关部门对申请人员要经过严格的考核，只有那些文化专业知识渊博、道德素养高的人才能获得认定。相比而言，我们现有的教师，师范院校一毕业，就顺顺当当进入学校任教，没有经过严格的考核，一些人的文化专业知识和道德修养反倒可疑。近年报纸上经常披露一些教师的劣迹，不正是说明了这一点么？ 

     单老师认为：“只要去考个证，你就能手拿教鞭，走上讲台，去面对正处于身心发展关键时期的孩子们。”这只是想当然。《教师资格条例》明确规定，公民申请认定教师资格，“应当进行面试和试讲，考察其教育教学能力”，此外还要根据实际情况和要求“补修教育学、心理学等课程”。这说明考个证件不容易。考了证件只是具备了资格，有没有人用你当教师，还是另一回事。“能当教师”与“必定当教师”不是一个概念。 

     长期以来，我们大多从师范院校吸收老师。这样做固然有好处，但也容易造成弊端。学校相对封闭，一个人从校门到校门，从未经过社会的历练，知识虽然渊博，见识也会受到局限。现代社会发展迅速，知识老化加快，教师最容易成为井底之蛙。２００１年，《中国教育报》做过一个教师阅读情况调查，“你读哪些书”一项的结果表明，教师中的大多数选择“教参”，而特级教师中选“教参”的竟达到８４％。很多学生对当代信息的了解，已经远远超过了老师，而我们教师除了教参，别的书不读或者很少读，这是我们做教师的悲哀。我们教师的特长在受过专业训练，但束缚也在受过专业训练，它导致许多教师思想观念陈旧，教学方法过时，管理方式落后，却还不思变革。没有读过师范的人做教师，虽然不一定懂得上课的起承转合，但也没有种种框框来网住手脚。如果说我们教师队伍像一潭秋水，那么，让那些考了资格证的教师充实进来，像一粒石子一样把这潭秋水激活，又有什么不好呢？ 

     未读过师范而当教师，并不是从现在始。一本《中国著名特级教师教学思想录·中学语文卷》，收１３位特级教师，其中竟有６位不是师范毕业！中国有多少没念过师范的语文教师？恐怕不多，而著名语文特级教师竟有如此之多，说明了什么？如果教师队伍对社会人员关闭大门，对教育界来说该是多大的损失！