中国教师报     2003-03-04     杜 鸿 

 

     教师资格认定，目的是建立一支高水平的教师队伍，但在实施的过程中，却让我们目睹了太多的尴尬： 

     赵老师，６２岁，在岗乡村数学教师、优秀班主任。从教数十年，矢志不渝，敬业勤业，桃李满天下。崇高的师德修养、精湛的教学技艺、无私的奉献精神人见人敬； 

     滕老师，５０余岁，在岗乡村音乐老师。曾创作校园歌曲获全国一等奖； 

     瞿老师，年近５０，在岗乡村语文教师，琴棋书画、体育文娱样样拿得起放得下； 

     …… 

     虽然他们都是几十年前的老高中生，但他们的教育教学业务水平，绝不在一般本专科院校毕业生之下（我经常听老师的课，不乏参照），更绝非混迹于教师队伍中的“李鬼”、“南郭先生”、“有德无才”、“有才无德”之流所能比。他们为国家培养了大批人才，有政府领导、新华社记者、大中专院校教师、国家级刊物编辑等，其业绩足以证明他们不但是合格的教师而且还很优秀。然而这些忠诚、合格的“本色”教师，却因为只有不达标的高中学历而被拒绝在教师资格认定的大门外！从教终身，培养人才众多，成绩贡献无数，却落得连小学教师资格“都不够”，这到底是个人的不幸还是教育的不幸呢？ 

     在办理教师资格证的过程中，我遇到了这样一件事：一位刚毕业于某师范学校的教师，就连参加摄像这样一件小事，竟也由父亲前来陪护。虽已年届２０岁了，却还让老爹为他整理衣服、头发，忙得不可开交，俨然像呵护一个未成年的小孩。这位教师表情之木讷、迟钝，令人颤栗，摄像师虽多次调整设备，反复摄像十余次，得到的最佳相片竟然还是一幅犹如长着死鱼眼睛似的尊容。这样的人竟也位忝师者之列？ 

     更有甚者，某教师个人生活作风之败坏“有目共睹”，作为普通公民尚欠合格，但凭其学历达标，其丑行无人检举，在教师资格认定过程中竟一路绿灯登上了三尺讲台，有脸面对几十双天真无邪、充满童真的眼睛！ 

     从以上几例不难看出，我们在教师资格认定上确实有较严重的漏洞。我们需要认真思考的是，教师资格认定如何在吸收社会良才的同时有效地防止泥沙俱进？笔者认为，在确认在职人员教师资格时要注意完善考查项目，尤其是在师德素养等软项目上要从严审查。一方面要剔除混迹于教师队伍中的渣滓，去伪存真、去粗取精；另一方面要完善相关政策，不死抠学历，对类似本文一开始提到的那些特殊人才要特殊处理，对真正的人类灵魂工程师要予以认定。切不可犯教条主义的错误，而把真正的教师人才拒绝于教师队伍之外，否则既伤害了他们的赤诚之心、敬业之心，还流失了人才，给当地教育事业带来损失。而这恐怕不是实施教师资格认定的初衷。 

     因此，从以上两个角度堵塞漏洞，补充、完善操作性较强的相关细则，应是教育行政部门的当务之急。