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让说明文酷起来(网友来稿)(教师中心稿)
广西贺州市师范学校 韦祖庆
在诸类文体写作中,你可能最为头疼的就是说明文了。一听说要写说明文,你的头往往涨得像个大南瓜。其实完全不用那么紧张,这里就教你几招,保管你的说明文能酷起来。
第一招,借用多种表达方式。说明文顾名思义就是以说明为主要表达方式的文章,于是,你就只用说明一种表达方式,这当然容易平淡无味了。主要表达方式并非不准用其他表达方式,只要适时恰当地借用其他表达方式:记叙、议论、描写、抒情,你就发现文章会变酷了。可以在不同的段落有机地运用某一表达方式,也可以融合使用二种以上表达方式:记叙中夹杂议论,说明中附带描写,记叙说明带抒情。你看,贾祖璋的<<花儿为什么这样红>>写得多酷:“花朵的红色是热情的色彩,它强烈、奔放、激动、令人精神振奋。红紫烂熳的春天,多么活力充沛,生气蓬勃。‘花儿为什么这样红?’是我们对它的赞叹和歌颂,同时也不妨对它作一番科学的解释。”在这里,你哪会觉得平淡无味?简直就在欣赏一篇优美的散文,融议论与抒情于一体。周建人的<<蜘蛛>>,其对蜘蛛结网捕食的生态特征就有极为生动的描写。“如果蚊蚋等小虫飞来。触在网上,正在挣扎,蜘蛛忽然赶到,急忙把它把它捉住,咬在‘嘴’里,吸取它的汁液,或者咬了回到网中央去了,好像我们咬一片面包或饼干似的不费力气。如果投入网里的不是这等不虫,而是力气较大的飞虫,它急忙跑去,便放出丝来,用脚拿了丝去缚,直到那牺牲者挣扎不动为止。如果来的飞将是带枪的,例如蜜蜂,蜘蛛感觉到它被网粘住,赶到前面,用丝向它身上绕一下,转身便走,恐怕被它的标枪投着。但走不多远,又回转去,再绕一下,又走开。随后是接连地绕几转,跑开一次,等到看看那飞将挣扎的力量己弱,才靠近它的身边,把它细细捆缚。有时捆缚得细密倒像一个布袋。”同样地,在这里,你还会感觉到一般蹩脚说明文的味如爵蜡吗?多种表达方式的有效运用确实能够给人耳目一新的审美赏受。
第二招,运用多种修辞手段。一般地说,说明文要求平实、科学、客观,这在一定程度上影响了它的可读性。其实你大可不必担心,在保证科学性的前提下,还完全可以运用多种修辞手段而使之酷起来。赵立魁的<<白蚁王国>>以拟人化手法贯通全篇,化平淡的蚁国介绍为生动的故事讲解。引用的介入也是说明文变酷的好手段。贾祖璋的<<南州六月荔枝丹>>就有多处引用。引用典故:杨贵妃吃鲜荔枝;引用史实:汉武帝、宋徽宗、文征明在北方种荔枝;引用诗词:白居易、徐渤、杜牧及苏轼的诗;还引用俚俗谚语:荔枝十花一子。比喻的手法就更为常见了,张孟军的<<谈谈电子计算机>>,就将它比喻成“科学实验的好助手”、“百问不厌的好老师”、“医生与护士的好参谋”。茅以升的<<中国石拱桥>>运用比喻更为精到,仿佛诗情画意。“石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。古代神话里说,雨后彩虹是‘人间天上的桥’,通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹,说拱桥是‘卧虹’、‘飞虹’、把水上拱桥形容为‘长虹卧波’”。当然,说明文中修辞格的运用并不仅只限于这三种,借代、反复、排比,甚或夸张都可运用。而且,修辞手段还包括语汇修辞与句子修辞,拥有如此众多的选择余地,聪明的你一定能够遴选出恰当的修辞手段为已所用。
第三招,突破一种文体局限。说明介绍事物当然只能使用说明文,其实并不当然,还可以运用其他文体来表现它。文学性介绍方式在写作中也是十分常用的,你可记得高士其的<<我们肚子里的食客>>是用小说的形式介绍肚子里的细菌吗?他的<<光的进行曲>>则是以诗歌的形式讲述光的基础知识,而李渔的<<芙蕖>>更以散文的形式讲解荷花。可见,介绍事物是可以突破说明文的局限而运用其他文体的。不仅如此,还可以跨文体写作,它不具有任一文体的纯洁性,却融合二种文体的特征,这种边缘化写作正酷着呢,你不想酷一下吗?
发表于2002年10月30日的<<师范语文>> 作者邮箱: heshiwei163@163.net
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