福建省清流县第一中学  罗型芳   邮编：365300

  内容摘要：语文教学难度很大，受制约的因素很多。笔者认为改革语文教学，增强课堂活力有以下三条途径：①增进师生情感，面向全体学生。 “爱心——教师素质的灵魂”。②增强学习兴趣，培养学生创新精神。③开展第二课堂活动，确实提高学生综合素质。

当然这只是笔者一点粗浅看法，还望语文前辈多加指点。同意摘录。

语文课教学的特殊性决定了其教学改革是一个艰难的探索过程。在长期的教学过程中，广大语文课教师作了大量有益探索，但也普遍存在着重教不重学，灌输有余，启发不足，课堂教学模式化等弊端，不利于创新精神的培养，甚至在某种程度窒息了学生的创造性，影响语文课教学目标任务的完成。针对当前中学语文的教学状态，笔者从教学中认为必须做好以下几方面的工作：

    一、增进师生情感，面向全体学生。 

“爱心——教师素质的灵魂”。

《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”随着科教兴国战略的深入实施，人们对教师的要求越来越高。作为新世纪的语文教师，要适应教育改革的发展，提高语文教学的效率，就必须具有较高的素质。

情感作为一种非智力因素，在道德观、美感、价值观、自我意识等方面起着中介作用。情感可以转化为动机，成为激励人们创新的内在动力。积极的情感能提高创新活动中的意志力，也是形成创新性格特征的良好条件。教师要具有良好的情感素质，语文课的情感教育要求教师要热爱学生，满怀热情地关心学生，要创造条件，帮助每个学生都能取得学习上的成功。所以教师的一言一行、一举一动、一颦一笑，都能给学生带来很大影响。学生常常从教师的眼色、表情获得暗示、鼓励与启发。学习与品德较差的学生，往往不听教师的教导，常与教师在情感上不融洽，甚至有对立情绪。教师要热爱学生，必须从思想认识上和感情上加以转变。有的教师急躁之下，对特殊生进行训斥，这样特殊生与教师的关系就越来越恶化，师生之间的否定情绪相互影响，会形成一种恶性的心理循环，差的可能变得愈差。要实现特殊生在学习上的转化，就首先要使这种“对立”情绪转化过来，在教学中，教师应注意开启学生情感的喷发点，极力吸引学生主动地去体会心灵的自由、思想的快乐，努力感悟生活的美好。这些只有教师热爱学生才能做到。特殊生一旦体验到教师对他真诚的爱，心理上和教师有了亲近，就会产生学习的信心。例如，课堂上的提问，要给特殊生有“成功”的机会，“胜任”的体验，课后还要多关心，给予必要的帮助。在学生心目中留下美好崇高的形象，成为他们模仿效法的目标。

二、增强学习兴趣，培养学生创新精神

陶行知说，教学是“教师创造学生，学生创造教师”的过程，创造的关键在于一个“新”字。如果教学内容和教学方法不断更新变化，就可以有效地激发学生进行新的探求活动，保持与发展旺盛的求知欲。培养学生创新能力已成为当前课程改革的重要目标之一。长期以来的模式化教学和语文教学乃至整个学校教育中积重难返的教条主义习气，从内容到形式都给创新造成了许多有形无形的“牢笼”，这些“牢笼”严重地禁锢和压抑着学生的创新精神和创造力。为了达到培养学生创新能力的目标，语文课课堂教学应打破传统的“牢笼”模式，引导学生学会学习。

兴趣是最好的老师。俄国教育家乌申斯基曾精辟地指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意图”。语文课课堂教学的成败与否，关键在于学生是否对它感兴趣，是否爱学、乐学。教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣是学生对学习活动产生的心理上的爱好与追求，兴趣能激发学生探求知识和获得能力的强烈欲望，从而对课堂教学产生明显的动力作用。而学生积极的学习态度往往与教师生动、活泼的教学艺术密切相关。这样的创造性教学，提高了教学质量。

提高教学质量是学科教学的目的。教学质量的提高是个复杂的多因素的系统工程，但最主要的是培养学生的学习兴趣，调动其学习积极性和主动性，提高学习的效率。而关键在于课堂教学，因此，教师的主要任务是提高课堂的教学质量，可以说，离开课堂教学谈提高素质教育，提高教学质量就会成为“无本之木，无水之源”的一句空话。

对于一名中学语文教师来说，在更新教育观念，确立正确的教学思想的同时，必须加强教学改革和教学研究，真正使语文课堂充满勃勃生机，人人爱上语文课，主动参与语文教学活动。当前，课堂教学要积极实行启发式和讨论式教学，目的在于激发学生独立思考和创新的意识，有效地提高教学质量。要重结果更重过程教学。要让学生感受理解知识产生和发展的过程，以培养学生的赞赏精神和创新思维习惯。要重视培养学生的能力：收集和处理信息的能力；获取新知识的能力；分析和解决问题的能力；语言文字表达能力。

三、开展第二课堂活动，确实提高学生综合素质

语文学习本身具有很强的社会性和广泛性。古人说：“读万卷书，行万里路”，在当今信息化社会的条件下，文理渗透日趋综合，影视书报大普及，学生几乎处处与听、说、读、写的语文学习有关，语文学习早已超出了课堂范围。第二课堂活动是学校课程体系的重要组成部分，以语文知识为内容的第二课堂活动的开展，是变“应试教育”为“素质教育”的重要一环，并把开阔眼界，增长知识，发展能力做为教育目标，以丰富的活动内容，多样的形式，方法行动活泼吸引广大学生，促进他们的全面发展和个性的健康发展。

在实施素质教育中，能力的培养，个性的发展，可以通过开展形式灵活多样的第二课堂活动。诸如：组织兴趣小组活动，举办语文知识讲座，组织野外活动（可结合春、秋游进行），知识竞赛等，因为单一的课程模式不能很好地适应人才培养的需要，学生的兴趣爱好与个性特长的发展，需要通过各种渠道得以施展。我们要引导学生善于在课外积极主动地去发展，学会学习，提高适应能力则是终身受用的。

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