王禹鸿

      教学设想

      这是一首汉代的乐府诗，诗中歌吟了一个美丽的女子罗敷坚拒太守调戏的故事。学习这首年代久远的古代民歌，要注意把握句子的层次和节奏，把握诗歌的思想感情。

      课时安排

      1课时。

      教学内容和步骤

      一、导入新课

      中国是一个诗的国度，不但文人写诗，就连民间也创作了许多诗歌。汉朝的时候，还专门设立了一个叫“乐府”的机构到民间去收集诗歌呢!这个机构收集了许多民歌精晶。今天我们要学习的《陌上桑》就是其中的一首。

      二、解题

      1．汉乐府：引导学生学习“阅读提示”。

      2．本诗出处：《宋书·乐志》收载本诗，题为《艳歌罗敷行》；徐陵《玉台新咏》收载本诗，题作《日出东南隅行》；郭茂倩《乐府诗集》中属《相如歌辞·相和曲》，题为《陌上桑》。

      三、听录音，或听教师范读全诗

      要求：(1)标画生字词。

      (2)诗中出现了哪些人物形象?其中主要刻画了哪些人物形象?-

      讨论，交流后明确。

      1．注意以下生字词：

      隅敷襦捋髭峭姝骊踟蹰

      2．诗中出现的人物形象较多，其中主要刻画了罗敷的形象，使君的形象也着墨较多。

      四、学生品读课文

      要求：

      1．结合注释，理解课文。

      2．思考以下问题。

      (1)诗歌中，罗敷的身份是什么?从哪些句子可以看出来?

      (2)诗歌围绕罗敷写了几件事?

      (3)诗歌中出现的“使君”是一个什么样的人?

      (4)诗歌中，罗敷是怎样拒绝使君的?从中我们可以看出罗敷什么样的性格特征?

      ⑤诗歌是怎样刻画罗敷的形象的?

      五、交流、讨论，明确

      1．罗敷的身份：

      罗敷是一个善劳动、爱劳动的青年劳动女性。

      从以下诗句可以看出：

      “罗敷善蚕桑，采桑城南隅”，“二十尚不足，十五颇有余”。

      2．诗篇叙述的事件：

      (罗敷)采桑。

      (罗敷)拒诱。

      3．“使君”的形象：

      一个荒淫无耻的封建官僚。

      从以下诗句可以看出：

      “使君从南来，五马立踟蹰”，“使君谢罗敷：‘宁可共载不?”’

      4．罗敷拒绝使君：

      罗敷面对使君，痛斥其无耻要求：“罗敷前置词：‘使君一何愚!”’

      罗敷通过夸说自己的“夫婿”压倒使君。

      从中我们可以看出罗敷不慕权势、无畏威逼、善于斗争的高尚精神。

      5．罗敷形象的刻画方法：

      正面描写和侧面描写相结合。突出语言描写。

      六、学生诵读课文，争取当堂背诵

      七、布置作业

      (《初中语文第六册教案》人教社 延边教育出版社)