K12专稿     2003-04-08     山东省滕州市教育科学研究所 蒋振远 

 

    课堂教学的主要任务是发展学生的一般能力，并在此基础上进一步发展和培养学生的特殊能力，发挥学生的个性特长。但在实际的课堂教学中，却不是我们所想象的那样。请看下面两个调查材料。 

    调查之一：笔者对320名教师、815名学生（以初级中学为主）的调查情况： 

                 调查题目 是 不是 

    1.课桌是否直线排成行？ 师75% 生84.7 师25% 生15.2% 

    2.讲桌是否在最前面？ 师96.87% 生99.4% 师3.13% 生0.6% 

    3.教师是否在讲台上讲课？ 师56.25% 生77.8% 师43.75% 生22.2% 

    4.教学材料是否仅教师使用？ 师71.88% 生76.4% 师28.12% 生23.6% 

    5.学生是否抱怨上课？ 师75% 生47.4% 师25% 生23.6% 

    6.教师是否与学生交流？ 师25% 生30.1% 师75% 生70% 

    7.教师是否鼓励学生交流？ 师28.1% 生18.4% 师71.9% 生81.6% 

    8.课堂教学是否应当改革？ 师91% 生60.8% 师9% 生31.9% 

    调查数据显示：对上述8个问题的回答“是”的占了大部分，这说明当前的课堂教学还是以教师为中心（教师考虑的是学生掌握的内容）。 

    调查之二：笔者在一年间的调研中，听了126节课（以初、高中为主），获得了以下数据： 

    1.教师安排学生自己独立学习的41.7%。 

    2.在课堂教学中，学生主动发问的为0。 

    3.教师一每节课提问学生在20人次以上的，有68.3%。 

    4.教师组织学生分组研讨的48.5%。 

    5.教师点拨指导不超过15分钟的37.3%。 

    6.教师让学生自己独立练习的28.4%。 

     7.教师以“这节课我们讲到这里，下课！”为结束语的53.4%。 

    调查数据显示，教师在课堂教学虽然重视了学生的主体作用，但仍放不开，潜意识里还是以“讲”为主。 

    在调研中我们发现：课堂教学气氛冷峻、严肃，令学生恐惧；教师在无意中剥夺了学生的学习机会；学生还没有成为学习的主人，只有约1/5的学生能参与教学的全过程；课堂教学效率不高，要么一讲到底满堂灌，一练到底满堂练，一问到底满堂乱；教学手段落后，不少教师上课是一本书，一支粉笔，一张黑板，一张嘴，现代化的教学设施基本没有配备。 

    新一轮的课程改革，将给我们的课堂教学带来新的精神、新的活力、新鲜气息，让我们创造课堂教学的新辉煌吧！