中国教师报     2003-04-15     寒 江 

 

    我有幸到县里一所很有名的学校听课，上课的是一位与学校同样有名的女教师。听说，她多次被评为县、市优秀教师，是学校公认的教育教学骨干，每次考试，学生成绩都遥遥领先。还听说，很多家长都想办法、找门路，将自己的孩子送到这位名师的班上。

    听课的人并不多。上课后，教师严谨的教学态度给我留下了非常深刻的印象。她的每一个教学步骤，都设计得那么精巧；孩子们的回答，都能比较恰当地配合教师的教学需要。

    在教学过程中，师生的交流像打乒乓球一样，你来我去；师问生答，既像是东北二人转，又像是对口令。孩子们的回答是那么标准，简直是教材上有关内容的翻版，没有人怀疑这节课能高效快捷地完成预定的教学任务。

    例题的教学很快完成了。正在我暗暗佩服这位老师的教学组织能力时，一个孩子发问了：“老师，我对这个问题还有个想法。”

    在课堂上，孩子能主动地提出自己的观点，这是多么难得的教学时机啊。我心中一下充满了欣赏精彩教学细节的等待。

    但我万万没有想到的是，这位老师却十分害怕自己的教学设计被打乱，连忙摆摆手说：“下课再研究，好吧。”

    孩子还是倔强地站着：“老师，我的方法更简便。”

    “是吗？还会比教材上的好？”这位老师的心中已满是不耐烦了，“那你就说说看。”

    孩子原先那种发言的激情，被一盆冷水冲得干干净净，说起话来也不那么理直气壮了，甚至已有了点结巴。

    当然，孩子的方法显得不那么简洁，加之说话又多了点结巴，更表达不清自己的意思了。

    教师急着看了看手表，而这位可爱的学生仿佛没有看到教师的焦急，还在努力地想表达出自己的观点来。

    “请闭上你的嘴巴吧！”老师终于下了禁令，“提出问题时，要先想好，想完整，这样，我们才能节省课堂教学的时间。你看你耽误了几分钟时间了。坐下。”

    全班哄堂大笑，发言的这个孩子脸色通红，木然地坐下了。

    在接下来的教学时间里，我已无心再听下去了。而我们这位可敬的名师，仍在按照她的教学节奏，有条不紊地进行着课堂教学。

    教学完例题后，便是基本练习、变式练习、应用练习，环环相扣，结构严密。再也没有学生提出自己的观点，再也没有学生因自己的“无知”而耽误老师宝贵的课堂教学时间。

    很快，课堂教学的任务就完成了，当然，我这里所说的任务，也只能指教材上所谓的知识点。我们的老师满脸笑容地对孩子们说：“今天的课就上到这里，下课。”

    令人惊异的是，老师的话音刚落，下课的铃声便即刻响起。这位老师的脸上，满是自豪的笑容。

    课后，几位听课的老师纷纷围到了这位名师的身边，他们都在啧啧赞叹：“这节课的教学效果真是太好了，所有的知识，每个同学都掌握了，掌握得非常牢固。我们真的该好好地向您学习。”

    “您的课堂教学基本功真是绝啊，下课声与铃声几乎是同一时间，不愧是名师啊。有什么秘诀吗？”

    他们议论得很高兴，每个人都是。

    但我心中却怎么也高兴不起来，我的耳边还是响着刚才听到的那句刺耳的话：“请闭上你的嘴巴。”

    是啊，真的应该闭上“你”的嘴巴了，该把课堂时间真正还给学生了，惟其如此，孩子的心灵才能自由地飞翔在真正以学生为中心的教室里。