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做语文教师苦吗——引入竞争机制,将语文教学纳入法制化轨道(网友来稿)
工作单位:济南市商河镇中学 周从刚
邮编 251600邮件地址:山东省济南市商河农行资产经营部 骆和梅(转)
电子信箱:mailto:shshnhzcg@vip.sina.com
近日,浏览网页,看到很多语文老师针对学生的厌学发出类似“前世杀了人,今生教语文”、“再世要为人,决不教语文”这样的议论。是的,在很多学生眼里语文课是“面包课”,太软;是“豆腐课”,水分太大。认为多一节可以,少一节无妨。老师觉得在学生前面“领”不行,在后面“赶”也不是。在语文教学中为什么出现这种学生厌学、教师厌教、师生叫苦连天的现象呢?
固然,由于种种原因,学生对语文的厌学思想表现非常突出:上课恹,下课欢,放学台球案边站(网吧里面钻);作业不想做,练习乱应付,您要问原因,跟你说不完。而对于这个问题,很多老师有的感叹“时代不同了”,无可奈何;有的“铤而走险”,“杀鸡给猴看”或“杀猴给鸡看”,“大打出手”——美其名曰:该出手时就出手。孰不知,这两种做法或极“右”或极“左”,是不符合培养现代化高素质、创新型人才的要求的;相反,如此下去,形成恶性循环,学生或明目张胆地“出面挑衅”或饮恨含泪地“背后暗算”。有的老师捶胸:我怎么选择做语文教师!有的顿足:下辈子再也不当语文教师。如此如此,先不说教学效果如何,个人于身无益,于心有害。长此以往,会折损您的寿命,决非危言耸听。我却曾经不止一次和学生发誓:一辈子做语文教师,做一辈子语文教师,做语文教师一辈子。
喜欢下象棋、围棋的人都有这种体验:对弈的一方面临绝境,突发奇想或有高人指点,一步棋可以扭转全局。“一石激起千层浪”,这并不奇怪。辩证唯物主义告诉我们:事物的性质是有主要矛盾和主要矛盾方面决定的。因此,我们观察和处理事物要善于抓中心、抓关键、抓重点,“打蛇要打七寸处”、“斩虎要向其咽喉”。只有这样,才能事半功倍,不致劳民伤财。那么,语文教学的“七寸处”、“咽喉部”在哪儿呢?
其实,我们应该换一种角度考虑:学生出现厌学现象,不应该把原因一古脑儿地全堆到学生身上。学习本来是有趣味的,为什么我们的学生感到枯燥乏味呢?我们的教学设计是否新颖?我们对学生的要求是否合理?我们布置的作业是否太多?我们的教学是否讲民主?我们的教学是否能调动学生学习的主动性、积极性?——没有了受教育者主动积极的参与,任何所谓的教育都是徒劳的。
并非笔者高明,只是我比较善于站在学生的角度考虑问题,才使教育教学中的一个个难题迎刃而解。在此,愿意把自己多年探索、实践的“高招”端出来,如果对您有所启发,就等于我没白忙活一场。
我的“高招”可能并不新鲜,但只要您有先进的教育理念,有与时俱进的探索精神,有善于调查研究的作风,牢记“为学生服务”的宗旨,我的“葫芦”里总可以装进新“酒”。这就是把竞争机制引入课堂,开展语文学习对抗赛。虽然这在今天很多同仁“似曾相见”,但我教学中的“赛龄”只比我的教龄短一年——我已有十五年教龄了。在此,把自己苦心打磨的“葫芦模型”奉献给各位。以能解除您的身心之苦,甚慰甚慰。
一、 建制:把一个班级分成实力相当、人数相等(相近)的两个队。一般按座次分成南北两部分或男女两部分。各队设队长一名,不限条件,自己报名(老师宣布计时开始后,二十秒内先站出者,可以多得多少分)。
二、 确定比赛内容:课堂口答、作业、作文、练习、日记、课外阅读、作品发表、考勤、纪律等。
三、 比赛计分方法:和学生商量决定各比赛项目的权重,如作业没有按时交,扣所在队多少分,达到优秀奖励所在队多少分。优秀的标准是什么,哪方面记分,哪方面记多少分,取决于教师的导向。比赛项目和哪个方面占分多少可以随时和学生商量调整,和学生商量,有时是一种姿态、语气,自己一定要有主导性意见,以使教师的指挥棒确实发挥作用。举一个例子。现在,我执教的两个班虽然临近中考,但我以为,平时还是应该加强背诵训练,以增强语感。一开始,我给学生划出了十篇“经典篇目”,并讲了背诵的重要性,“讨论”通过了记分方法:一个月后集中检查,背过十篇,记100分,每篇10分;一篇也没有背过,每人次扣所在队20分。过了一周,我看学生的背诵热情还没有大范围调动起来。我想:学生希望自己的努力“立竿见影”,背诵需要付出很多,仅给十分,不值。我于是再跟学生讨论决定背诵按篇计算,每篇50分。学生的积极性有所提高,我还没有满足。最后,学生通过了我的“提案”:背诵篇目可以不限于老师指定的十篇,只要是现代文都可以,自由诗篇幅在一页以内记10分,一页以上记20分。每节课可以报名背诵,接受检查。一次性“通过检查”者为本队得60分(教师随意抽查一个段,起头,背诵不熟练,提示一次能够背下去),背诵流畅、感情饱满,再奖励10分;第二次“通过”者(第一次,提示之后背不下去,老师再换一个段落,起头,再提示一次能够背下去),如果第二次也没有“通过”,视为“滥竽充数”,扣所在对二十分。学生的积极性一下子上来了,转天各班都有八、九人报名接受检查。由于人数多,我当即宣布:有各队队长任意提名抽查对方队两个同学。其他没有查到的,视为“通过”,记基础分。为了避免“不法分子”钻空子,临近下课时,我又宣布:各队设“监督员”一名,负责记录对方队同学背诵的篇目,以防重报。过后可以集中检查“过关”者的背诵质量。这些天,两个班已掀起了背诵高潮。有的同学“聪明”,专挑短的现代文背诵,有的一天报两三篇。看来我还得再加限制条件“对付”他们。另外,由于背诵的“含金量”高,我发现布置的文言文复习任务,学生觉得投入时间“不上算”,不再重视,我迅速做出反应,和学生商量确定:解释一个文言文词语或翻译一个文言文句子,正确记100分,错误只能得一分,作为纪念。这样,学生复习时,就得两头忙了。
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四、 比赛形式:根据学习内容,有比赛时在黑板中间或一侧画出记分表,便于随时计分。有必答题时,临上课前一分钟在两队同学的姓名卡中抽取相同人数。课堂口答分必答和抢答。必答多用于复习、检测,可以照顾全体,教师抽取姓名卡(用硬纸片做成,宽1cm长2cm,可以放在空火柴盒里,便于取放);抢答多用于新授或有一定难度的要求,便于调动优秀生的积极性。其他各项可以在各队成立一个或多个检查组,负责检查对方队同学相应的项目,定时检查、记录,以被教师计分用。各队的组长有的可以有队长兼任(要征求队长的同意),也可以仿照确定队长的办法确任其他报名者。
五、 比赛结果的处理:每堂课或自习公布累计结果,算出哪个队优胜多少分(教师要及时记下,以备下次上课时累计结果时追加)在一周或两周时(这也应该得到“人大”的通过),由败队的代表一人表演节目(如果一个队优胜分超过多少可以再增加一人,表演内容要讨论通过,以便“有法可依”;表演要求也要“有言在先”,如姿态大方、声音洪亮、吐字清晰、用普通话等),表演节目的人员在规定阶段比赛结束日从败队中抽取。表演时间在当天下午或隔天,便于准备出“精彩”的节目。教师要对学生的表演及时鼓励、指导,点评(教师要轻松、幽默,有时也可以即兴表演,以活跃学生的情绪)。失败队同学代表表演结束后,问优胜队的队长的意见。如果胜利队同学普遍不满意或全体同学情绪高涨,教师可以“随机应变”,让表演节目的同学再一个(一般表演两个就能过关了,队长也不会太难为人,有时老师要帮着“求情”,一般用五分钟左右)。这是调动学生情绪的关键时刻,老师一定要精心“策划”——这可是两队同学为之“奋斗”的结局——以使他们有跃跃欲试、意犹未尽、暗攥拳头的感觉。教师这时点拨几句,让学生期待下次的“总结大会”。
六、 比赛注意事项
(1) 再次强调事事要同学生商量,这体现了对学生的人格尊重和人文关怀,有助于唤醒学生的主人意识,有利于培养学生创新精神。
(2) 为了在作业、作文或者纪律、考勤等方面,学生不弄虚作假,维护良好的比赛环境,捍卫“法律”的尊严,可以设“举报奖”,每个同学都有权利监督对方队任何一个同学。经查,“犯罪事实确凿”,奖励举报人所在队多少分。
(3) 平时要跟学生强调:比赛不是游戏,一定要遵守课堂纪律,不乱插言,不能随便当裁判。教师根据实情,酌情记分,自然有道理。要相信,老师是最公正的,不能“造谣惑众”。比赛的最终解释权是老师,有意见可以课后有礼貌的提出。有的学生需要做个别思想工作,注意先表扬再批评,以实现“欲擒故纵”的效果。由于课堂气氛轻松、活跃,个别时候有“闹着玩”的是正常现象,如果他知道不会惹你上火,就会觉得目的没得逞,自讨没趣,以后不好意思再找你的麻烦了。千万不要“上纲上线”,更不要“出手”。那样,你等于在班里树立了一个“对手”。
(4) 在学生面前,教师要树立公正的形象。有时为了造成你追我赶的效果,教师可以在作业、作文等评优的弹性项目上“暗中帮助”,并确保不“走漏风声”,不露丝毫破绽。如果一个队确实与另一队实力悬殊太大,则可以向学生开诚布公地讲比赛的意义和自己的想法,为落后队增援,取得绝大多数同学的理解。
(5) 抢答时,两个队经常有若干人参与,教师可以让两个队各出一名代表发言,也可以让两个队长挑对方队一名同学接受检查,其作答情况代表整个队。
(6) 课堂上,遇到以前没有考虑到的情况,教师可以发布紧急“主席令”,也可以就原来没有考虑全的临时制定“法律条文”,当时,作出合理解释,相关“法律”即已生效。过后,该“法律”不经修改便沿用下去,也可以根据实情讨论“再版”。
也许有的老师说,这套方案太烦琐了,这还不是让我们雪上加霜吗。是的,现在写出来是显得有些麻烦。实际上,真正操作起来,您会感到轻松、快乐的。您想呀,作业、作文、练习、练笔等都有专人为您代劳了,您可以再象征性地翻翻、看看(您要知道学生检查、批阅作业比老师认真得多,学校领导支持你的工作,也可以给你的教学划定“特区”),学生们的学习热情一旦调动起来,什么“人间奇迹”都可以创造出来,你会惊叹你的学生全都像换了个人似的。您只不过在黑板上计计分,出现意外情况解释解释,学生表演节目时打打边鼓,忙的时候看点“闲书”,闲的时候读点“经书”——充充电,不致落后于时代。您乐还来不及呢,哪有工夫想“苦”呀。
这里,并非我说的过于轻松了。事实上,我经常陶醉于自己的“发明”中,沉浸在学生紧张、欢快的氛围里。这样已经把烦琐的语文教学纳入了“法制化”的轨道。人人参与制定“法律”,人人受到“法律”的约束;人人监督别人,人人受别人的监督。“有法可依,有法必依,执法必严,违法必究”得到了充分的体现。
各位同仁,您可以根据您的实际情况先搞几项,先进行试点,然后慢慢推开。相信您会从中受益,感到语文教学的乐趣。那时候,您会舒一口气:做语文教师原来……
济南市商河镇中学 周从刚
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