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      现在的中学生活的怎么样？在家长老师眼里，他们太潇洒了，太幸福了（相对于祖辈、父辈的中学时代）：吃讲营养，穿讲样子，用讲牌子，学习有专业老师的指导，生活有家长的精心照顾。他们有什么不满足的？但我们是否倾听过他们的心声：活的太累了、太烦了：家长整天唠叨，老师反复强调，中学是黄金时段，一定要把学习搞好，考上重点高中，上重点大学，然后……

      不可否认，人才的竞争、生存的竞争相当激烈。家长、老师对学生的期望值过高，导致学生学业负担、思想负担过重。有的心理畸形：呆滞、忧郁寡欢、暴躁。有的不堪父母、老师“一击”，离家出走、服毒自杀、纵身跳楼，寻求“理想王国”的自由去了。

      一件件，一幕幕，触目惊心，闻耳色变，不能不令我们深思。

      中国人特别崇尚孩子的成功。俗话说：“孩子是父母的脸”。中国人大多把希望寄托在晚辈的身上，自己没有实现的理想，愿意在孩子这一代变成现实，自己苦点儿、累点儿、委屈点儿，也在所不惜。条件特好的，送孩子“出国深造”；条件较好的，送孩子进地方名校；条件一般的，鼓励孩子学好了为以后自己的孩子创造好条件。“再苦不能苦孩子”，“个人事小，孩子事大”，是多数中国人的心理。这当然是中华民族的美德，体现了父母的无私奉献精神。“可怜天下父母心”，但作父母的有良好的愿望，未必有良好的回报。“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，“欲速则不达”。家长的爱多是自私的、盲目的、过溺的，这种“爱”的种子，埋下去的时候就是发了霉、变了质的，必定长不出茁壮的禾苗来，有的也只能是“豆芽儿”。

      相比而言，我们做教师的，是培育繁盛花朵的园丁，是铸造健康灵魂的工程师。我们懂得教育的规律、方法，能把握学生的心理需求、愿望，我们对学生的爱是理智的、无私的。我们有责任也有能力使“浪子回头”，然而我们往往忙于知识的传授，系统的训练，很少顾及学生的心理反应，更多的把学生当成了知识的容器，得分的机器。要知道，学生首先是生动活泼的“人“，是有血有肉有灵性的“人”，他们有自己的喜怒哀乐，他们有自己独特的对老师的看法、对学法的选择、对家长的意见、对社会的认识、对未来的向往、对历史的思考，他们需要倾诉、需要发泄，他们需要知识的雨露，他们同样需要精神的甘霖，他们呼唤：我们需要理解！他们质疑：谁真正考虑我们的感觉？

      没有学生心灵的唤醒，没有学生精神的参与，就没有真正的教育。作为教育工作者，我们理应承担起学生的心理教育这一课，走进学生，走向学生的精神世界，让老师和学生的心理零距离接触，让学生感受到老师的爱的真诚，让学生体会到老师的确为自己着想——老师是自己的精神父母——才会使我们的教育在学生心灵“软着陆”，从而学生自觉地跟老师前行或按老师指引的方向前行。

      教师可以开通“心理信箱”，及时收发信件，和学生进行书面谈话；批阅学生日记，和学生在日记中交流；召开谈话会，鼓励学生相互交流；举办“记者招待会”教师集中对学生的生活、心理疑问进行解答；另外，经常有针对性地和学生个别谈话，以便有的放矢，增强教育效果。

      总之，学生的心灵潭水只有与外界活水相连，才会永不枯竭，保持清澈、洁净；学生的精神花园有人浇水、松土、施肥、欣赏，那一朵朵花才会永不枯败，越开越美丽越鲜艳！

      让我们走进学生的精神花园……