中国教师报     2003-04-23     孙世杰 

 

     听了几节高中语文公开课，新教材体现新教法，着实使人振奋。可是有的老师在课堂上所诵读的 “下水”示范作文，由于水平实在有限，对课堂产生了不小的负面影响。关于这一点，笔者想谈谈自己的一些想法。 

     首先，教师应该对自己有一个正确的认识。你可能教学水平很棒，但却可能不会作文。我想这句话是严厉了一些，但不幸却是事实。当然，不会作文不是说写不出作文来，而是指写不出好的作文来。每一位教师都应对自己的作文水平有一个客观的认识。试想，老师硬要拿一篇并不高明的文章在课堂上给学生们做示范，那可能是一种误导。当然，也不否认，我们的老师有许多文学水平不低的人，甚至可能是优秀的作家。可即便是这样，我们也有必要保持头脑冷静。既然学生是千差万别的，我们的文章再好，也是一人所见，一家之言，一种风格，只可“仅作参考”，不能当做惟一的标本，将学生的思维引到一条标准线上去。 

     传承文化、培养心智、启发思维、塑造品格，当是课堂教学的主要任务。这一切，都需要讲科学，讲艺术，尤其是语文学科。我们应在课堂上创新教学方法，但必须按教学规律办事，不要去搞表演。按说，在课堂上公示一下老师的“下水”文章，应该是一种积极的心态，是一种教学互动性的体现，但示范的“下水”文章应首先讲求质量。一篇好的“下水”文章，由课文生发开来，扩展出去，的确可以起到加深理解、陶冶情操、点燃创新思维火花、开化心智的作用，但是一篇不好的文章，却可能弄巧成拙。 

     其次，要正确认识学生。在许多方面，可以说我们不如学生。在作文水平方面，笔者在教学实践中深深体会到，许多学生的作文已经超过了我们，我常常为一些优秀的学生作文赞叹不已。在这种情况下，我们做老师的，在选择使用自己的文章作示范时，应当慎之又慎。如果你的作文不如学生，结果会怎样呢？这个时候，老师的范文怕是败事有余了。有人说，学生的潜能是无穷的，我们也经常说，要让学生成为学习的主人。那么我们为什么不相信学生，让学生自己来作范文，或者让学生自己来谈体会和感受，或组织学生一起讨论，而非得选择老师“一言堂”呢？我想思路这么一改，或许更好些。教学改革到了今天，我觉得，我们应该在学生面前学会谦虚，学会向学生学习，这样才能和学生一起成长。 

     最后做两点说明：本文所选择的事件并非对准某个人；笔者撰写此文，决不是反对老师在课堂上使用“下水”文章示范，但强调慎用。