山东省淄博市临淄区敬仲一中　刘丹

　　　　山东省淄博市临淄区教委体卫科　马希文

摘要　长久以来人们把“放任式”体育教学惯称为“放羊式”教学，本文通过分析研究和考证，重新审视“放羊式”体育教学的内涵，论述其教学方式、方法、特点和作用，对体育教学中存在的问题进行讨论和研究，阐明了体育教学环境、教学关系的重要性，对“放羊式”体育教学概念做一初步论述，并给以准确的定性，使人们充分认识和理解“放羊式”体育教学的真正涵义。

关键词　体育教学　教学方法　概念　放羊式

A　New View on the “sheep-tending-link”

Teaching Method in Physical Education

M xi-wen

(NO.1 middle school of Lin Zi District,Zibo city,Shandong province)

Abstract For many years,”sheep-tending-like”method has benn regarded as a method in which students are let drift and ingnored by some “so-called”irresponsible teachers. In this article,its real intention of this method is reviewed through a careful analysis and study of its teaching method, characteristic and function ,and also the importance of teaching environment and teaching relationship is explicated with a discussion and study on the present problem in physical education. There fore a precise nature of the basic concept of “sheep-tending-like”method is set to enable its real intention to be fully recognized and understood.

Rey words;sport teaching. Thaching method concept sheep-tending-like method.

1、引言

体育课放任自流一直被视为“放羊式”不负责任的教学行为。长期以来被人们所指责和唾弃。我百思不得其解，放羊式是一种非常快乐、非常浪漫的劳动初中活动，用“放羊”一词来比喻和形容体育课之低劣，我们认为是人们习惯的定式思维混淆了“放任式”和“放羊式”的概念，我们应该承认放羊的方式方法是很讲科学性的。牧民们说的好：冬入洼、夏放梁、春秋两季要轮换，保养是关键。冬天要保暖，夏天要通风，夏天要通风，春天是剪毛，夏天要喷药。四季要勤劳，羊儿肥又半。这是长期以来科学的放羊方法。如果我们能够把科学的放羊方法科学合理地移植到体育教学领域中，加速体育教育改革的进程，使学生的体质健康发展，这不能不说是“放羊式”教学对体育教学理论做出的一大贡献，也是对体育教学方法的极大丰富。因此，我们对“放羊式”体育教学重新认识理解和定性是十分必要的。

2、体育教学方法的基本概念与作用

关于体育教学方法，是体育教学理论中常说常新、永远说不完的话题，在当前体育教学改革的新形势下，在教学思想观念转变的同时，教学方法应更好地为教学任务和教学内容服务。体育教学与其它学科教学有其自身的独特性，它是以传统操作性知识为主的教育教学过程。因此，体育教学方法的定义是指师生为实现体育教学任务或目标所采用的方式、途径、手段的总称。它是一个动态变量体系，所以说体育教学的方式方法，没有传统现代优劣之分，教无定法，贵在得法。

体育教学方式方法是体育教学过程中整体结构的一个重要组成部分，是教学中最基本的要素之一。它直接关系到体育教学质量的好坏，直接关系到教学效率的高低，直接关系到把学生培养成什么样的人。因此，体育教学方式方法问题解决的好坏，是否得法，就成为能否实现体育教学目标，完成体育教学任务的关键。体育教学实践证明，教师如果不能科学地选择和使用教学方式方法，就会导致师生消耗精力大、学生负担重、教学效果差、出现消极和被动的教学局面。所以，正确理解、合理选择和科学地运用体育教学方法，对于更好地培养全面发展的人才具有重要的作用和意义。

3、关于“放羊式”体育教学的认识和理解

“放羊式”体育教学的基本概念是指师生为实现体育教学任务和目标，在教师的指导下，运用养、教、训、管的方式、途径、手段所进行的教学活动。体育教学过程和其它学科教学过程一样，都存在着由“教师、教材、学生”这些基本因素和由于这些因素而产生的基本关系和矛盾。但由于体育教学过程中教材的因素比较复杂，另外又比其它学科教学过程中有着更加密切的、更加难以协调的人际关系（集体、个体、师生因素）。因此体育教学过程的矛盾也不尽相同。一般说来，体育教学过程中存在有以下几个基本矛盾：　　

（1）学生“作为玩的运动和游戏”对体育的理解与教师对教材的运动和游戏对体育理解之间的矛盾。

（2）教学效果的统一要求与学生个体差异之间的矛盾。

（3）相对不自由的体育教学形式与学生渴求自主运动形式之间的矛盾。

（4）技能掌握的必要性和技能掌握困难之间的矛盾。

（5）教学中进行安全教育的义务和学生冒险尝试心理之间的矛盾。

我们要解决上述这些矛盾，必须选择一种行之有效、具有综合性、一体化的体育教学方法，构建一种新的体育教学方式。而现行的体育教学方式方法都是比较单一的，只是为了学生掌握某一技术，组织形式单调，对学生控制太死，学生活动的时空太小，很少考虑到对学生创造力、思维能力的培养，很少考虑学生人格心理的完善和学生的个性差异。根本没有做到因人而异、因材施教。所以学生对体育课上的基本知识、技术、技能普通没有学会，没有深刻的运动体验。学不会必然没有兴趣，学不会必然不悦，最终导致学生厌倦体育课，不愿上体育课，师生关系也就产生了对立情绪。而“放羊式”体育教学方式方法是以人为本，把学生的全面发展作为教育（含教学）宗旨，集养、教、训、管为一体的综合性体育教学方法。

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3．1养：就是把学生看成天真活泼、可爱的羊羔一样，精心地养育、爱护，使每个学生都能得到平行的对待，特别是体质和心理比较脆弱的学生，更应加倍地关爱护理，使他们在这个特定环境的群体中顽强生存下来。大家结伴而行互动互爱，共享成功的喜悦。“一条鞭放羊”的原则，就是讲的这个原理。

3。.2教：就是把教学生看成像教羊羔学会觅食，学会生存本领一样。羊群中的个性差异和学生中的个性差异是相同的。学会生存是所有动物的本能。羊群中生存能力强的羊羔，总能寻找到鲜美的牧草，而膘肥体壮，能力差的羊羔总是吃不到或吃不饱，而体弱瘦小。这就需要牧羊人引导它寻找鲜美的牧草，它才能得以生存。在体育教学中对待学生也应如此，教给学生学会学习和训练的方法，他们才能终身受益。放羊中的“顶风放”、“雷雨归”和区别对待就是说的这个道理。

3。.3训：漫天星放羊就是让羊群在一定时空内进行觅食和流动嬉戏，使他们在自由的空间内云摄取食物和消化食物，它们才能快速成长。在体育教学中教师也应大胆放开学生的手脚，使学生有足够的时间和空间进行活动和训练，让学生在体育活动的实践中主动地学习、积极地训练，努力提高，充分体验运动的感受。

3。.4管：牧民们在长期的生产劳动实践中总结出一整套科学的放羊经验和和管理方法，如剪毛、喷药、保暖、通风、轮换、保养等都是有针对性的管理行为，都是牧民们在科学理论指导下的实践过程。体育教学过程中师生交互学习的同时，也应在教育思想和教学理论指导下进行。“放羊式”体育教学是一个养、教、训、管为一体的教学体系，是真正体现以人为本的教育教学思想。它既考虑整体，又兼顾个体，是追求学生的能力培养和全面发展的，他是以教师为帮导、学生为主体、活动为主线、开拓进取为主旨的人本化教学方式，与放任式体育教学有着本质区别。

4、关于“放羊式”体育教学的辨析

学习最崇高的境界是一种精神享受，人在这种精神享受中获得全面的发展，热爱学习应该是人的生命本性。个体通过学习掌握人类知识而获得力量，由此可体验到人生自由境界。体育学科是涉及知识而很广的一门学科，也是学制最长的学科之一，体育课应该是孩子们最喜欢的课，应该是学生们最大的精神享受，应该是教育意义最深远的一门学科。但是，现在很多学生厌倦体育课，不愿上体育课，症结何在？我们不得不反思。原因固然是多种因素造成的，但根本原因我们认为是体育教学过程中方式方法的问题，教学方法如果缺乏思想性、针对性、完整性、综合性、灵活性，它就会丧失方法论自己的本质。那就是不得法。不得法就会使对学习的帮助变成对学习的破坏和扭曲。也就造成学习者的厌恶。

体育课教学是一个社会的缩影，它代表着社会的意志和愿望，承担社会所需人才的学习指导责任。体育教学过程中的诸多因素无疑在影响着学生的意识和行为。但是，当体育教学的方式方法不当，不能遵循学生身心发展规律，教学任务和目标就不能实现，反而会带来不良的后果，加上有些教师的专制主义，目中无人的教学方式，学生的心理逆反，必然会产生负面的作用，肯定破坏了学生未知的自然和谐的审美天性。体育教学方式方法对帮助学生学习会产生深远的影响，大自然造就了人类，人类更追求大自然的和谐，体育教学的对象是人的个体，孩子们是大自然的“小精灵”，对这个大自然的宠儿，我们应该向关爱天真活泼可爱的羊羔一样对待他们。让他们回归大自然，体育教学就应该遵循这一规律。教师在教学过程中对每个学生的尊重，就是对大自然的尊重，否则便会受到大自然的惩罚，源于自然的人类应该最懂得这一点。“放羊式”体育教学方法就是追求人与自然的和谐，教师与学生的和谐统一。当然我们不能简单被动随生物界的自然天性，听凭他恣意施展其野性本能。体育课堂是社会的缩影，就要以社会文明规范帮助学生把自然天性引导到超生物性的道德境地。通过“放羊式”体育教学的思想教育属性，陶冶学生情操，使学生的身心得到完美健康发展。

“放羊式”体育教学就是要把学生作为体育课堂这块特定环境的主人，只有一切为了学生，为了学生的一切，我们的体育教学才会生机勃勃、春意昂然。我们只有更加热爱这块沃土，更加关爱学生营造出教师和学生平等人道和合作关系，才能真正达到人本主义思想境界。教师、学生、教学环境的和谐，是“放羊式”体育教学的根本宗旨。只有教师、学生、教学环境的多维互动，才能营造出一块人性化的绿洲；只有师生共同拥有这块绿洲，成为它的主人，只有解放所有学生，才能解放教师自己，师生双方的解放，才能消除师生之间的矛盾冲突。只有师生共同以主人的身份和责任感去积极地完成共同的教学任务，才能达到教学相长的目的，这就是“放羊式”体育教学实践的深远意义。

5、关于“放羊式”体育教学法的运用

“放羊式”体育教学法是以教育哲学思想为理论来构建的养、教、训、管一体化的综合性教学方法。我们必须真正理解和认识体育教育教学本质的发展规律，才能真正运用好这种教学方法。只有了解了羊羔的活动习性（比喻学生身心发展特点），才能真正理解“放羊式”体育教学的思想内涵。我们要转变观念，就必须承认教师和学生除知识、年龄、社会阅历有差别外，人格尊严上是完全平等的。传统的教学观念是你不会学习，我来教你学，你不愿意锻炼，我来强迫你锻炼。现在应当改为你不会学习，我帮助你学习，你不愿意锻炼，我来启发、引导，使你愉快地锻炼。使学生树立学习为快，锻炼为乐的动机，乐意和教师一起参加到体育教学活动中来。使学生产生“我要练，我能练好”的学习锻炼考虑和自信性。在采用“放羊式”体育教学方法的过程中，要充分考虑个性和整体、点和面之间的关系，要让师生都清楚地认识“放羊式”体育教学是一个点、线、面成一体的购回互动结构，是一个既有民主自由，又有纪律约束的自控过程，要使师生　都意识到只有积极营造一个良好的体育教学环境，体育课才会有生命力。我们的学生才会像活泼可爱的羊羔一样，茁壮成长。

6、结束语

大自然造就了万物，哺育了万物，万物依赖于大自然，更应回报大自然，人类在长期的生产劳动中总结出的实践经验，供后人学习和借鉴。人类才得以发展进步，人类的聪明在于他能够深刻地认识事物本质和规律，进而去改造和发展。马克思主义哲学思想将实践范畴引入认识论，有助于认识理解事物的本质，揭示了认识活动的辩证发展过程，现代认识论与现代科学发生着日益紧密的联系，现代科学成就与教育哲学的进展对我们进一步把握认识过程的辩证关系提供了不少有益的启示。教育教学来源于人类的活动，就必须从人的现实生活出发，引导学生对生活世界、生活关系、生活意义、生活方式进行理解，扩展学生的生活经验、生活空间。构建学生的精神世界。处于对那块沃土和绿洲的眷恋，对那可爱生灵的思念，对体育教学工作的钟爱。本人试图将科学的放羊实践经验与体育教学理论有机的结合起来。从一个生活的侧面，引导启发学生对体育课的兴趣，学生可能不爱上体育课，但不可能不热爱生活，不可能不爱寻美丽富饶的草原，不可能不爱那“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的迷人景象。我们就是想以此为契机，重新唤回孩子们对体育课的兴趣，使我们体育教学更富于生机和活力，使我们的学生真正感受到体育课给他们带来的快乐，使他们的身心得到健康全面的发展。

作者简介：刘丹，生于1973年11月，大专，中教二级，先后被评为区级优秀任课教师、“振兴临淄体育先进个人”等称号，报请中国体育科学学会《21世纪中国学校发展研究中心》批准，研究课题为《关于开展课间体育活动、课间舞的创新实验研究》

主要参考文献：

1、桑新民主编，《教育哲学对话》，河北教育出版社

2、金生鈜著，《理解与教育》，教育科学出版社

3、田慧生主编，《活动教育引论》，教育科学出版社

4、曲宗湖主编，《学校体育教学探索》，人民体育出版社

5、施良方主编，《教学理论》，华东师范大学出版社

6、李秉德主编，《教学论》，人民体育出版社

7、陈龙安著，《创造性思维与教学》，　中国轻工业出版社

8、陈锡喜主编，《马克思主义哲学原理新编》，华东师大出版社

9、《农牧业基础知识》，内蒙古教育出版社（74年版）