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中学语文文言文的阅读教学
中国教育报    2003-04-27   湖南省隆回县雨山铺雨山中学 曾富强 

  学习文言文,反复阅读与积极感悟尤为重要。 

  反复阅读、感知内容。俗话说,书读百遍其意自见。文言文的阅读要先听老师的范读,再自己反复仔细地辩读,正确分辨出文中的古今异读字、通假字和多音多义字,读准了这些字音,才会准确地感知其含义。如“舟首尾长约八分有奇”中的“有”通“又”,“奇”读ji,“余数、零数”之意。文言文中单音节词占绝大多数,词与词的组合灵活,最易混淆组合结构,我们只有通过反复朗读,读准句子的节奏,才能正确感知句子所表达的意思。一篇优秀的文言文,仅读准了字音和句子停顿还是不够的,要明了文章的主题,我们还要纵观全文,反复诵读,读出作者的创作情感,感知文章的主旨所在。 

  循文设问、简化疑难。要提高对文言文的理解和鉴赏的实际能力,我们就得依循文章线索,由表及里地恰当设问,去层层简化疑难,达到把握重点,明确主题的目的。如《曹刿论战》一文,我们可从曹刿请见的原因是什么?——肉食者鄙,未能远谋。从战前的对话中,说明作战的先决条件是什么?——政治上取信于民。战况的简略叙述,两次“不可”,两次“可以”,强调战术上的两项重要原则是什么?——一是选好战机;二是时刻提防敌方的企图。战后具体的论述在长勺之战中取胜的原因是什么?—一是选择了“彼竭我盈”的战机;二是注视了敌方的“辙乱”,“旗靡”后才追击。全文对战前、战中的论述,紧紧地抓住贯穿全文的线索是——远谋,阐明了弱国在对强国的战争中所采取的战略战术原则是——政治上取信于民,军事上后发制人。这正是曹刿论战目的之所在。 

  启发联想、感悟创新。通过反复阅读,感知文章的内容,循文设问,简化文章疑难,获取了某些知识,并不就等于把知识学好了,目的还在于通过感悟,启发联想,由此及彼,展开想像的翅膀。如著名散文家欧阳修的名篇《醉翁亭记》,文章生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光,勾勒出一幅太守与民同乐的图画。老师应启发学生,对此展开联想,当时的庐陵太守欧阳修,以“醉能同其乐,醒能述以文”,视为好官的惟一标准,联系当今时代,让学生阐明自己对此的看法并引导他们正确认识。

 

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