农八师一三六团中学：刘彩荣

邮编：834018

中学时代起我就比较爱读小说，因为老师告诉我每一部小说都是一部百科全书，比如《红楼梦》就包含科学、哲学、医学、建筑学，还有美学，当时年少不大明白，不过我也喜欢读诗，象唐诗的韵律美和谐美，每每呤诵时荡气回肠，现代诗人贺敬之的《回延安》，气势磅礴，触发出诗人壮阔豪迈的心情，这源远流长的中国文学无不渗透着美，语文的亲切、和善、厚重、博大激励我走上文学之路。中文毕业当老师，总想把中华民族的灿烂文化告诉给我的学生，让学生感受语文美，享受语文美。笔者通过教学尝试认为从下面几年方面着手，可以让语文课散发出美的光辉。

一、揭示语文美的内涵，激发学生的思维。

俗话说：“成功的教学给人以一种美的享受。”语文学科不但具有工具性、人文性、思想性，而且语文的审美内涵也是非常丰富和生动的，因此语文的教学过程不仅仅是学生个体的认识过程和发展过程，而且是在教师“点拨”、“诱导”下的一种审美过程，语文教师在教学中，应当把美的内容融合在教学过程、教学方式、教学方法的设计之中，教学活动的开展符合学生对美的认知过程，凡是美，都会被学生吸引，并使学生感到无限的畅适愉悦，从而使学生在自学、理解、讨论中感悟到语文的内容是美的，事实上，语文学科中不乏有大量美学的内容，例鉴赏诗《祖国啊！我亲爱的祖国》，表明诗人的情感随诗的抒情美而渲泄出来，小说《七根火柴》作者用自己真挚的语言，再现二万五千里长征红军钢铁般的意志，铸造今天美好的生活，再比如“守财奴”在日常生活中无美感可言，但到了泰戈尔的诗中，它经过审美变形，就完全变成一种十分可爱的意境，“太阳就象一个守财奴，正在藏起它的黄金……”，所有这些不需我多说，只要教师在教学中努力挖掘教材美的内涵，就可以激发人的情感，激发学生追求语文美的真谛、激发学生的思维。

二、追求语文美的本质，让思维进入最佳心态。

语文以其语言美、艺术美、思想美而在延续发展，教师在语文教学实践中不断地学习，加强美学修养，追求艺术美的本质，在教学中不断完善，拓展自己。其实大家知道，语文教师也都是从学生过来的，我们都了解学生心理，美影响着孩子的思维活动，问题是我们怎样重启迪，重熏陶感染，重潜移默化，使语文学习成为学生终身学习的启明灯，我认为：1、追求语文的思想美，语文集人文性、工具性、社会、政治等诸方面发展到今天的理念、神性之美。2、追求语文的结构美，语文教学内容的组织应有严谨、合理的结构，各环节之间详略得当，相得益彰，每篇文章都有自己鲜明的个性。3、追求语文的形式美，象古诗文的对仗、韵律美，形式简单，内涵丰富。4、追求语文的自然美、音乐美，语文教学中总会发出同学们富有情趣，随文章此起彼伏，随波逐流的哎、啊……笑声，教师随机应变，因势借力，相机点拨，使语文教学呈现无穷魅力。5、追求语文的意境美，言尽而意未尽，如：“千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”所表现出古代诗歌的文质兼美，形神俱佳的意境与美感。6、追求语文的语言美，教学中每一单元的安排都有大师们鬼斧神工的造化之美，每一篇文章都包含作者玩味真情的语言美，象都德的《最后一课》已完全超出国界，走向人们的语言美、思想美，学生们不仅感受到语文的内容美，而且借助于美，也感染了学生，使思维进入最佳心态，从而引发对生活的美好向往，因为语文即生活，生活是美好的。

三、把握语文美的规律，让学生感受美。

优秀语文教师时寅敦说过：语文这门课程内涵非常丰富，但却有自己美的规律，只有我们一曰掌握，二曰积累，三曰消化，四曰运用。在语文教学中通过对语文美的内容，本质思想的渗透，使学生掌握美的规律，可以提高学生认识语文美的兴趣，培养语文美感，从心理上接受它，消化它，学生们在生活中求表达，在表达中求交往，在情感中求思索，体味喜怒哀乐，在思索中求情感的真实写照，从而不自觉的在美和艺术中看生活世界，也只有经过学生自己反复玩味吸取精华，语文的美才能渗入学生的细胞，变成自己的财富，才能转化为素质和能力，去欣赏感受语文的美，去发现语文的美，从而创造未来美好生活。

四、与时俱进，造就语文的时代美。

做为语文学习的补充，语文活动课的开发与设计也是教学中重要的一环，我校语文活动课主要以“语文鉴赏课”、“语文感悟课”、“为获得灵感的阅读课”、“作文争鸣课”、“我的周记”等课型为主，活动的组织实施由学生自己来完成。其材料来源于教师的范文、学生的作文、小练笔、报刊摘要。学生通过“读一读，演一演，唱一唱，议一仪，比一比,想一想等活动形式，拓展了视野，启迪了心智，潜移默化中心灵得到了净化，感情得到了升华。享受美的同时，又获得了成功的体验。这类活动，学生参与率高，主动性强，所选文章大都反映时代脉搏，贴近学生生活，张扬学生的个性，又展示社会风貌，造就语文的时代美。如学生获奖作文《如今家乡变了样》，通过家乡今昔对比，洋溢出鲜明的思想美，精神美,同时表达学生对家乡的赞美之情。

事实证明，无数成功的教学，无不体现一个“美”字，而“美”又时时刻刻影响着学生的情感，智慧和身心发展。做为语文教师，我们为什么不能把感受到的语文美，生活美，同学生一道分享呢？

我相信，只要坚持探究教学改革，寻找语文的美，学生就会善用语文美，创造语文美。发展语文的美，语文课才会散发出美的光辉。

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