上海市金山中学（201500）    黄争荣

问题的提出：

进入21世纪，以高科技为核心的知识经济将逐步占据经济发展的主导地位，教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》指出：“国家综合国力和竞争能力越来越取决于教育发展，科学技术和知识创新的水平。”

全面实施素质教育是当前教育界的主旋律，它要求教师把学生培养成具有良好的科学素质、富于创新精神、具有高尚道德素养的现代公民。

班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是联系本班各科任教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁。日常工作中，班主任要全面指导和统一协调，使学生德、智、体、美、劳诸方面的素质在班集体长期陶冶下健康成展。因而，在班级的管理中，要突出“以人为本”的理念，不断提高管理艺术水平，创造性地开展管理，逐渐形成一个良好的班集体，充分发挥学校的育人功能。

我校地处上海远郊，75％的学生来自农村，在农村生活环境的熏陶下，带着乡土的朴实，具有吃苦耐劳的精神，但是，由于农村生活环境相对闭塞，经济状况较滞后，家庭文化较单一，所以学生存在明显缺陷，诸如缺乏自信，胆怯怕羞，缺少主动参与和开拓意识，目光较短浅，学习方法较机械，创造性不强，等等。

新型农村高中学生的特点：具有坚定的信念与理想，会学习，具有开拓创新精神，身心健康，具有合作品格，有社交才能、自立能力和丰富的生活情趣。

树立五大意识：

（一）生命和尊重意识

每个学生的生命都是一件独一无二的艺术品，个性的，独立的，优秀的，又是充满生命活力的，等着有人来体验其中的奥妙及心血，那个人就是班主任。所以，班主任要有生命意识和尊重意识。生命意识是自觉感受到自己作为独立个体的存在，看重自己的生命并且以自觉的方式维护生命的尊严，展现生命的历程。所以，在新的历史时期，在提倡充分发展学生个性的素质教育活动中，生命意识对班主任来说，尤其重要。心理学家马斯洛在上个世纪初就提出了人的本质里有被尊重和被承认的需要。尊重是人的一种高层次需要。它是在生理需要、安全的需要、归属的需要和爱的需要得到满足之后的一种需要。它可以说是现代教育的主流思想和主张，也是班主任对学生进行素质教育思想的重要内容，同时，也是一个民主、平等、开放的社会当前和未来发展的必然要求。在社会化过程中，尊重的需要得到满足，一个人就会自尊、自信、自励，他的潜能得以充分发挥。反之，就会导致沮丧和自卑。

所以，班主任要把“生命意识”和“尊重意识”运用于班级管理中，努力使学生在一个善待生命、相互尊重的氛围中生动、活泼、愉快地发展。要懂得尊重和欣赏学生生命的独特与生机，感受学生生命的悸动与震撼，赞美学生个体生命的潜能与永恒，引导学生一起体验精神生命的真谛与历程，顿悟天地生命的共存与共荣。教育学生心存感恩，珍惜生命，善待生命，热爱生命。我们学校中有些学生意气用事，为逞一时威风和小勇而打架互伤；为赶时间，不顾交通法规而乱闯红灯；为“耍酷”，追明星，无心学习而谈恋爱；为学习困惑和压力而想逃学甚至轻生……这个时候，班主任就要积极引导那些学生珍惜生命，把握青春，领悟生命之美不在它的绚丽而在它的平和，生命之动人不在它的激情而在它的平静。当他们的生命遇到瓶颈困顿，在怨天尤人之余，鼓励他们不要放弃自己，坚定自己的信念与理想，专注力量，扭转逆境，相信终能摆脱命运的泥淖，开创卓然自立的前程。只有班主任使学生尊重的需要得到满足，他们就会自尊、自信、自励，潜能得以充分发挥。另外，班主任要积极带领学生锻炼，组织班级小型体育活动，让学生在锻炼中和活动中展示生命色彩，领悟生命快乐，身心变得健康。只要班主任坚持不懈，用心渗透，一定有丰富的收获。

（二）民主和平等意识

班主任和学生具有同等的权利和义务。班主任在工作中要尊重学生在受教育中的主体地位，应充分发挥民主，有意识地让学生参与管理，激发他们的主人翁责任感，调动他们的主动性和积极性，转变以往“管制型”、“保姆式”的教育方式，发挥学生自尊、自强、自主、自理、自立的积极主动精神，创设各种表现机会，形成民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。通过培养学生自我教育能力，对思想行为的自我调控能力，从而形成学生不断前进的内动力。另外，班主任要深入到学生中去，平易近人，与学生平等地交朋友，鼓励学生以书面或者口头形式发表不同的意见，充分倾听每个学生的想法，注意集思广益、博采众长，并善于采纳正确的建议。要将心比心，对学生中的不同意见能作出善意的说明和解释。我们的一些学生缺少参与和竞争意识，习惯于听从、默认、依赖、不善于随机应变，所以，只要班主任善于引导，耐心指点，坚持不懈，给学生充分的民主和平等，信任他们，通过学生干部认真、积极示范带动其他同学，就可以逐步使全班同学变得积极、主动、自信、自强。

（三）赏识和激励意识

“没有爱，就没有教育” 。同样，没有赏识和激励，就没有教育。每个人都有被人赏识和激励的天性。赏识和激励犹如生命的营养，是生命成长的阳光、空气和水。赏识和激励源于发自内心的对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。赏识和激励是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁。学生的生命好比一棵果树，果树有果枝（优点），有风枝（缺点）。班主任的目光如果一直盯着缺点的风枝上，风枝就会越长越壮，最后颗粒无收；如果一直盯在优点的果枝上，果枝就会越长越壮，最后必将是桃李满树。我们的一些学生自我较封闭，缺乏自信，胆怯怕羞，班主任如果学会并且不断地赏识和激励学生，那么就能顺利地走进他们的心灵，在班集体这一方沃土上，培养出绚丽的花朵，使班主任与学生的生命处在和谐的状态。所以，班主任要树立赏识和激励意识，注意平时观察，做有心人，时刻保护学生的自尊心不受到伤害，特别是对待后进生，要加倍爱护和关切，抓住时机赏识和激励，让他们找回自信，逐渐变得坚强，有进取心。即使他们犯了错，也绝不能嘲笑、挖苦甚至体罚，而要给他们晓之以理，动之以情，换位赏识和激励。另外，要积极通过开展各种各样的团队活动和主题班会，激发他们的斗志，展现他们的风采，培养他们的自信，提高他们的自立能力，促进他们的合作和社交能力。记住，赏识和激励导致成功，一味地抱怨只会失败。

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（四）表率和博学意识

古人云：“师者，人之模范也。”为人师表既是教师职业道德的显著特征，也是班主任工作的立身之本。尽管班级管理中也要通过制定规章制度、工作计划和常规管理等内容来落实管理思想，但大量的日常管理主要是通过班主任直观和感性的榜样作用，班主任的表率行为不仅影响和制约全体学生的行为，而且对全体学生的道德情感会产生强烈的影响。所以，班主任应时刻有行为表率意识，自觉地加强自身思想道德修养，提高自己的生活品位，丰富自己的思想情感。 

在学问上，班主任不但要有所教学科扎实的基础知识、基本技能、专业知识及其相关学科的知识，还要明了现代教育思想，懂得心理学、教育学、法律常识、信息技术知识、艺术知识等等。充分发挥知识分子特有的敏感、多思、持重和观察、研究事物的能力，努力做到博学。这样，通过自己的人格魅力，在学生心目中就树立起很好的形象和威信，使学生由对班主任的敬佩之情转为自觉服从班主任教导的行为，开展工作就顺利了。

像我们学校的学生因为家庭文化相对单一，班主任通过道德行为表率，通过博学表率，可以使学生在潜移默化中对学习、生活和做人等方面受到良好而深厚的影响。他们会有更多的求知欲望，使知识逐步变单一为丰富，使方法逐步变狭隘为广博，使生活逐步变平庸为高雅，使道德逐步变卑微为高尚，使思想逐步变肤浅为深刻，成为在做人上高素质，在学习上高质量，在生活上高品位的新型农村高中学生。

（五）开拓和创新意识

江泽民同志指出，“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”素质教育需要创新，而要学生创新，首先要求教师创新。所以，作为班主任，就要有创新意识，转变观念，不断地在工作中开拓进取，引导学生不断学着创新，学会创新。“他对学生要成为理性和启蒙的真实的火炬，……引导学生到真理的道路上去。” （第斯多惠语）所以，班主任要把握时代脉搏，了解学生心理需要，贴近学生精神生活，深化班级工作改革，活动不仅立足班级，学校，家庭，更要面向社会，使学生信息来源由单一渠道向多渠道转变。班主任可以建立学生挡案，实施见习班主任制度和值日班长制度，可以邀请家长与学生进行“对话”，探讨“亲子教育”问题，组织学生畅谈亲情友情爱情。可以组织学生进行社会调查，引导学生关心周边环境变化，追踪社会热点，也可带领学生走进自然，寻找诗文对联佳语掌故。班主任要多理解而少指责，多鼓励而少限制，加强指导，帮助学生正确认识和分析各种信息，这样，学生才能见多识广，而且学生在班主任的行为下也会受到开拓和创新的感染。

“千条线，万条线，到了班主任那里成了一条线。”毋庸置疑，班主任工作十分繁忙，在实际工作中会遇到很多棘手问题，如何处理的确是一门艺术。所以，作为班主任，在新的历史时期和新的形势下，根据校情和班情，需要在工作中树立“生命和尊重意识”、“民主和平等意识”、“赏识和激励意识”、“表率和博学意识”、“开拓和创新意识”，不断学习教育理论，不断探索和实践，不断研究和总结，掌握科学有效的管理方法，牢记“爱是打通心灵的钥匙”、“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样，没有水就不能称之为塘，没有爱，就没有教育。” 惟有如此，才能在工作中游刃有余，得心应手，把学生培养成新型农村高中学生，让他们具有坚定的信念与理想，会学习，具有开拓创新精神，身心健康，具有合作品格，有社交才能、自立能力和丰富的生活情趣。

                                          

                                          2003年4月22日上午

 作者邮箱： huangzhengrong1231@eastday.com