何方军  

课题：花的话

课时：45’

课型：自读·童话

自读要求、目的：１，了解个性化语言在展示人物性格上的作用。

　　　　　　　　　　２，体会对比的写作手法在文中的运用。

自读重点、难点：１，对花儿们个性化语言的学习。

　　　　　　　　　　２，作者的写作意图在结构精巧安排上的体现。

教学过程

一， 导入激趣

导入一：我们生活的这个世界，充满着青山绿水，蓝天白云，这是一个多么美好的世界。但是要是缺少了鲜花的装饰和点缀，这将会是怎样的场景呢？什么万紫千红，什么多姿多彩都不会在我们眼前出现。花儿因自己美丽而为世界绽开她们灿烂的笑脸，正因为有了花的装扮，我们生活的这个世界才会变得如此美丽。同学们能记住多少花的名字，迅速回忆一下，看谁能用最短的时间说出最多种类的花来？

如果我们跨越时空的界限，把这些美丽的花儿放在一块，将会有什么故事发生呢？要想知道它们之间的故事，我们就一起来学习作家宗璞写的一篇文章——《花的话》。

导入二：在上课前，我想问一问大家，你们在小学阶段，在自己的童年时代，最喜欢看什么样的书，读什么样的文章呀？（针对回答的具体情况来引入）童话是儿童最喜闻乐见的一种文学形式，它是把无生命，无情感，无思想的事物当作有生命，有情感，有思想的人来写的一种文学体裁。今天，我们就来一起学习作家宗璞写的一篇童话——《花的话》。

二， 整体朗读感知，明确重点

１，自由泛读全篇文章。

２，结合文题，明确全文的学习重点。

三，突出重点朗读，指导赏析

１， 这部分主要是写花儿们在干什么？

２， 它们是通过什么方式来比美论贵的？

３， 对话，文章的精彩部分就在花儿们对话的语言上，你们看，三言两语，就把花儿们的形象一个个刻画得栩栩如生，活灵活现。现在就要求从大家口里把这些话说出来、读出来，怎样才能读得恰如其分，有原汁原味呢？这值得我们好好地学一学，下面我们分组分任务来研究讨论，请大家仔细揣摩，然后我们分角色朗读，看谁摹仿得最好。

思路提示：要抓住花的什么心理，要突出花的什么性格？

４， 这八种花最后比出结果来没有？看似没有结果，文章最后却有一个出人意料的结果，是什么呢？作者设计这一结果的意图是什么？

５， 作者为什么要写小男孩送花给老师，而不是同学、父母或其他长辈？

６， 要求学生学会用一句话概括全文。

四，迁移练笔

如果让茉莉花、昙花、栀子花、菊花等大家所熟悉的花来参加它们的讨论，它们会怎么想、怎么说，请大家动笔写下自己的奇思妙想。

五，雅词妙句的积累与品析

浏览全文，找出文中精美的形容词，传神的动词，恰切的量词，极个别的稍作品析。

六，小结全文，引发思考

通过学习这篇童话，大家又积累了不少词汇，懂了不少道理，我也想谈谈自己的感受：

１， 就在我们发现花儿们自我夸奖、自我炫耀的时候，我们是否也同时发现这种自　　　　　　　　　　　　傲背后的另一面呢？是自信，这可是在咱们中国人身上难得找到的一种品质呀！

２， 我们的时代是一个竞争的时代，如果我们一味追求默默无闻，不把自己的优势和长处展示出来，那又将会给我们带来什么呢？大家能否写一点读后感呢？

七，板书设计

　　　　　　　　　　　　　

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