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第二课时

教学要点

体会叙议结合手法。

教学步骤

一、检查上节的重点词语的用法。

二、积累词义。

 (可指定几位学生把自己所归纳的词义及例句抄写在黑板上，并讲解。)

道：①道路②道理③主张④说、讲⑤赶路⑥行政区域⑦通"导"

名：①名字②出名、闻名⑧说出、说明④命名⑤有名气的⑧名声、威望

然：(1)这样，如此(2)对，正确(3)然而

其："其"在文中多次出现，大致分为五类。

(1)指示代词，相当于"那"、"那些"。

(2)人称代词，相当于"他(它)"。

(3)人称代词，表领属关系，"他(它)的"。

(4)人称代词，"我"、"自己"。

(5)助词，表反问语气"难道"，表揣测语气"大概"。

补充其他用法：连词，表假设。如：兰槐之根为芷，其渐之潴，君子不近。

三、齐读课文，理清思路。

由学生讨论，明确文章结构。

第一部分(1、2)：记游山所见及经过。

第二部分(3、4)：写游山的心得。

第三部分(5)：游山的时间及同行者。

四、讨论叙议结合的手法。

    1．  问：本文的叙议是怎样紧密相连的?

    提示：(1)叙议之间是否有过渡句?(2)作者在介绍褒禅山时为什么特意提到仆碑?(2)作者写游山，只记山洞，为什么前洞略写，而后洞详写?)

    由学生讨论后明确：

    (1)两部分间，使用了过渡句，第三段的开头句"于是余有叹焉"引起下文的议论，而"叹"是建立在上段的尾句基础之上的，这两句承上启下，使文章前后衔接过渡自然。

    (2)文章一开始在介绍褒禅山时，就特别说明"褒禅山亦谓之华山"。记仆碑情况又突出"花山"二字，为后文的议论作铺垫。

    (3)记游山，只记游山洞，前洞略写，后洞详写；强调前洞路近、地平、游者众，后洞强调路远、奇险、游者少。两洞对比，为后文议论作铺垫。

    总之，本文前面记游山，后面谈道理，二者紧密相扣。记游是议论的根据和基础，议论又是记游的生发和深化。记游为议论埋下伏笔，议论又与记游相呼应，这是本文结构上的特点。

    2．作者通过记游，阐述了什么观点呢?作者据仆碑得出了要有"深思慎取"的态度；通过两洞对比，得出了做任何事都要有百折不挠的精神。

    3．本文即事明理，借游山抒发了内心的感慨。请同学们结合自己的实际情况，谈你对作者这一·感慨的看法。

    (本题可由学生自由发言，不求统一。)

    五、作业

    熟读课文，写一篇读书笔记。

附：全文结构图

    说明：本文通过记游，说明无论治学还是做事都必须具有百折不挠的意志和"深思慎取"的态度。文章叙议结合，照应严谨，此板书，列出-厂本文记叙所见和议论所感的：主要内容。标明了前后内容间的呼应，记叙和议论间的关系，突出了本文的中心。

课后记载:

第二次备课