高娣  

知识技能：整体感知，复述课文

过程方法：自主、合作、探究

情感价值观：理解斑羚在生死关头所表现出来的美德，激发学生关爱动物、善待生命的情感

[课时分析]

第一课时：生自学，师辅导，弄懂字、词、音、义，了解斑羚，熟读课文，思考“研讨与练习”

第二课时：侧重说演，学生亮相

[公开课型]

说演课

[设计思路]

围绕“说演”——1、朗读课文，表达对课文的理解与概括

2、复述课文，进行创编“情景剧”（拟人化，对话或独白）

3、对课文一些语句细细品味、揣摩（难点）

4、感悟课文，联系经历，表达个性化的创见

另外，师要投入，营造一种“飞渡”的悲壮氛围，感染学生，体现情感美。还要注意语言美。

生说要求做到观点明确，言之有理；生演要求投入

[辅助用具]

图片、歌曲

[教学环节]

1故事导入，以情入镜

1998年的夏天，洪水泛滥在中华大地，在洪峰中，一对夫妻抓住了一颗树，他们紧紧的抓住，后来水越来越猛，树渐渐地弯了下去，这时妻子平静地看了丈夫一眼说：“孩子们还在等着你，多保重啊！”还没等当校长的董方保明白过来，他的妻子已从容地放开了紧紧抓住树干的双手，消失在了湍急的洪流中。面对危险，妻子选择了牺牲自己，因为她认为她丈夫的生命是属于千百个天使般的孩子的。这里人类唱响出了真情的绝唱，那么在动物界中，当一群斑羚面临种族危险时，它们又会作出什么样的选择呢？

2、动口朗读，复述课文

a.朗读：正确、流畅、有感情（读你所喜欢的片段，穿插“咩”）

b.复述：“图文并茂”（尤其第一对斑羚的试跳）把生所画的场面的图片贴在黑板上，让生根据画复述。

3、品读揣摩，加深理解

a.老斑羚是真的老眼昏花吗?

b.镰刀头羊的几次“咩”叫声——评价

富于智慧，有判断力，遇事镇定，临难从容

c."用死亡做桥墩"的理解

d.坠落的高度及地点

4、入境表演，深味生命“咩”

a.生分成两队，每对斑羚飞渡前的心理

b.镰刀头羊完成任务后的“独白”

5、质疑探究，感悟真情

a.生发挥……

b.斑羚有没有更好的逃生方法？

最好的就是人类善待生命、关爱动物

c.人，在文中充当了不光彩的角色

但d.人，美丽的使者。播放《一个真实的故事》（徐秀娟与丹顶鹤的故事）

e.你的感悟？

6、作业

课本第207页第二题

课后收集有关动物的感人故事

7、板书设计（图片展示、组合）

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