《失街亭》教学方案设计  

 

 

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    教学目标：

   1. 理解诸葛亮和马谡这两个人物形象。

   2. 理解作品的思想内容和艺术境界。

   3. 理解本文“文不甚深，言不甚俗”的语言特色。

   教学重点：目标1、3

   教学难点：目标2

   教学时间：2课时。

   教学方法：讨论法

   教学过程：

   第一课时

   一. 教学导入：

   学习《智取生辰纲》，我们了解了施耐庵那精巧的艺术构思，也欣赏了梁山好汉们的智勇双全的气概，相对于施耐庵的《水浒》，罗贯中的《三国演义》又向我们展现了另外一种波澜壮阔的历史场景和历史风云人物。今天就让我们一起去三国古战场看看那神机妙算的诸葛亮吧。

   二. 介绍作家作品：

   罗贯中，元末明初小说家，大约生活于公元 1330年至 1400年之间，名本，字贯中，别号湖海散人。他可能是山西太原人（还有庐陵、钱培、东原等不同说法）。曾经充当元末农民起义军领袖张士诚的幕僚。他写过词曲，杂剧，以小说的创作成就最大。他“与人寡合”，而“乐府隐语，极为清新”，他可说是中国第一个用全力作小说的作家，其作品包罗万象，著有小说《隋唐志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》，杂剧《赵太祖龙虎风云会》等，长篇历史小说《三国演义》是其代表作，也是我国第一部长篇章回小说。

   （教师简要介绍《三国演义》的成书和故事要点，街亭之战的战前情况。详细见教师用书）

   三. 预习检测：

   1.给下列加点的字注音正确的一项是（ C ）

   A 马谡（shu） 曹叡（rui） 寨栅（zha）

   B 偏裨（bi） 文几（ji） 咽喉（yin）

   C 张郃（he） 犄角（ji） 城垣（yuan）

   D 垓心（gai） 长史（chang） 辎重（zi）

   2.下列解释有错误的一项是（ B ）

   A 司马懿非等闲之辈（平常的人） 男亲自哨见（探见）

   B 彼若有命，不来围山（有性命） 孔明跌足长叹（跺脚）

   C 把魏延围在垓心（战场的中心） 又命马岱、姜维断后（在后面掩护军队后退）

   D 只鼓噪呐喊（击鼓喧哗） 思舜帝殛鲧思禹之义（杀死）

   四. 请用《三国演义》的章回体形式，给课文的四部分命一个小标题。

   即：，孔明分兵拒司马，马谡奉命守街亭

   司马设伏取蜀兵，马谡大意失街亭

   亡羊补牢时已晚，发号施令别打算

   赵云神勇保军资，孔明挥泪斩马谡

   （学生可以根据自己理解灵活运用4字、5字、7字句）

   五. 分析小说如何写马谡失街亭的。

   1. 教师介绍马谡其人如何深受诸葛亮重用的相关情节。

   2. 学生概括马谡到底是怎样一个人。

   （提示：自骄自傲、目中无人、死守教条等，只要符合这些意思即可）

   3. 作者写马谡主要采用了那些手法？

   （提示：直接描写主要是语言情态描写：主要是马谡的三“笑”

   “某自幼熟读兵书，颇知兵法。岂一街亭不能守耶？”

   “丞相何故多心也？量此山僻之处，魏兵如何敢来！”——一“笑”

   “汝真女子之见！……若魏兵到来，吾教他片甲不回！”——二“笑”

   “汝莫乱道！……吾素读兵书，丞相诸事尚问于我，汝奈何相阻耶？”

   “彼若有命，不来围山！”——三“笑”

   ……此一些语言充分展现出一个自视甚高、轻敌麻痹、夸夸其谈、目中无人的谋士形象。

   再就是间接描写：

   一是通过写王平的谨慎谦恭反衬马谡的自骄蛮横；二是通过写诸葛亮的自责沉着侧面衬托马谡的无知幼稚；三是通过写司马氏父子的机谨善谋和笑反衬马谡的无能。）

   4. 如何看待理解马谡自缚请罪这一情节？（讨论）

   （可以看作是对马谡的后悔，勇于承担责任，也可以看作是对马谡的嘲讽，或者还可以看作是马谡还想以此博得诸葛亮的怜悯，借以逃脱罪责等，只要学生讲清道理，言之成理即可。）

   六. 作业：

   第二课时 分析其他人物，讨论评价“诸葛亮挥泪斩马谡”的感想

   一. 处理作业（略）

   二. 分析诸葛亮其人：

   作者写诸葛亮采用了哪些手段？

   1. 衬托手法：

   ① 以司马懿的态度反衬：

   懿叹曰：“诸葛亮真乃神人，吾不如也。”

   ② 以王平的正确建议来衬托：

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   “吾累随丞相经阵，每到之处，丞相尽意指教。今观此山，乃绝地也。若魏兵断我汲水之道，军士不战自乱矣。”

   2. 直接描写：

   ① 知人善任，小心谨慎：马谡熟读兵法，派他守街亭；王平做事谨慎，派王平协助马谡

   ② 知彼知己，机智多谋：料到司马懿必取街亭，早作防备；查看布兵图样，知马谡无知；街亭失守，稳妥撤兵汉中。

   ③ 勇于自责：街亭失守后说：“大事去矣，此吾之过也！”

   ④ 有情有义，赏罚分明，不徇私情：自己喜欢马谡，尽管马谡自缚来见，还是挥泪斩马谡，但答应替他抚养子女。

   ⑤ 如何理解诸葛亮的三“哭”？

   “挥泪”显示其对人才的爱惜；“流涕”是因为内心矛盾，既爱惜马谡，又不得不处治马谡；“大哭不已”是为有负先帝重托，未听先帝遗嘱。

   三. 体会本文前后照应的特点：

   抓住人物语言，体会反复照应的效果（使作品脉络清楚，结构紧凑）。（学生寻找完成，教师只做点示）

   四. 讨论：失街亭，谁之过？

   （学生各抒己见，可以认为是马谡的责任，也可以认为是诸葛亮的责任，还可以认为两人都有责任，但理由论据要充分，说服力要强。）

   五. 作业布置：

   1. 课后练习二。

   2. 课外阅读《三国演义》，针对三国归晋的结局，说说三国灭亡的原因，然后写成一篇短评。（仅限于已经阅读过一次的学生）