一、出示图片，谈话。 

图上画着什么？（桃花、蝴蝶花、杜鹃花、牵牛花） 

这些花美吗？大自然中的花这么美，这节课学习的伞花比大自然中的花更美。 

二、学习课文。 

   轻声朗读课文，画出写伞花的句子。 

 指名读写伞花的句子。 

   A、出示： 

   一会儿，校园里开出了一朵朵伞花，红的、黄的、…… 

   回家的路上，又开出了一朵朵伞花，红的、黄的…… 

   Ｂ、自由读上面的句子。 

   Ｃ、指名读，齐读。 

３、第一组同学读第一句，其他同学想想这句话写什么？ 

比较： 

一会儿，校园里开出了伞花。 

一会儿，校园里开出了一朵朵伞花，红的，黄的…… 

a、指名说说这两句话有什么不同，哪句好？ 

B、第二句话中的省略号表示什么？还有什么颜色？这么多的颜色可以用什么词来概括？（五颜六色，五彩缤纷） 

C、这么美的句子该怎么读？ 

４、学习第二段。 

  A 、读第二段，校园里为什么有这么多的伞花？ 

（板书：同学    老师） 

  b、同学们望着淅沥沥的雨，心里想些什么呢？ 

出示： 

同学们望着淅沥沥的雨，心里想：_____________。 

  C、你看到这么多同学给老师送伞，你的心里怎样？（感动），我们就带着这种心情读第二句话。 

５、学习3、4、5自然段。 

A、        自由读这三小节。 

B、         老师范读这三小节，学生评价。 

生：老师把“塞”读得重。 

师：为什么把塞读得重？“塞”可以换成什么词？ 

  （板书：塞） 

生：老师把“张老师，给您伞！”“杨老师，给您伞”读得高兴？ 

师：为什么？ 

男女同学分别读这两句句子。 

师：当老师看到同学们给他送伞，老师心里怎样？从哪里看出来？（板书：抚摸） 

师：想知道老师刚才为什么读得这么好吗？老师告诉你秘密：老师刚才抓住了句子中的重点词，体会感情，这样就能把句子读好。 

C、        男妇同学分别读３、４、５小节。 

D、        这一朵朵伞花代表着什么？（板书：爱） 

E、         伞花不仅开在校园里，还开在回家的路上。 

出示： 

  一会儿，校园里开出了…… 

  回家的路上，又开出了…… 

比较这两句句子的不同。 

出示“回家”的画面，用“有的……有的……有的……”说说同学们是怎样回家的？ 

  ５、学习第六小节。 

要求用“找重点词体会心情”的方法，自学第六小节。 

A、        学生找出重点词。 

B、         读第六小节。 

C、        你读懂了什么？（老师关心学生）从哪里看出？（追、喊） 

D、        老师心里怎样？（着急），该怎样读？（指名读） 

E、         加上动作读这一小节。 

６、齐读最后一段。 

出示： 

啊，那是______________，因为_________。 

A、        按上面的填空说话练习。 

B、         用高兴的心情齐读最后一句话。 

７、除了伞花美外，还有什么比伞花更美？ 

８、师：这伞花就是师生之间的爱之花，就是…… 

９、齐读课文。 

三、课外延伸 

学了课文后，你们也想为老师做一件事吗？这就是老师给你布置的作业。 

  

  

板书： 

    伞花 

                       送 塞

               同学                              老师 

                   喊  追         抚摸