省编教材第二册第二十六课

                                                         设计：杨明明

教学要求：

1．复习字词，能表情朗读课文。

2．明白乌鸦是怎么喝着水的。懂得遇事要动脑筋的道理。

教(学)具：

乌鸦(硬纸片)、长口瓶、石子。

教学过程：

一、揭题。

复习“乌鸦”、“喝”的写法。强化“喝”的偏旁“口”。

二、读读演演。

1．学习“口渴”、“到处”——“渴”为什么是“氵”，因为需要

水。“到处找”，怎么个样子?(全班小朋友表演)演出乌鸦到处

找水喝的样子。

读：“乌鸦口渴了，到处找水喝。”

2．研究“为什么喝不着?”

（１）乌鸦找着水了吗?(找着了，瓶子里有水)

（２）乌鸦喝着水了吗?(喝不着，因为瓶子里水不多，瓶口又小。)

(3)(出示瓶子)想一想：乌鸦怎么才能喝到水?(暗示变一

个条件)如果“水多”，瓶口小，乌鸦能喝到水的。如果“瓶口大”，

水少，乌鸦也能喝到水。……可现在，两个困难都一起存在，乌

鸦喝不着水了。怎么办呢?

3．研究“办法”。

(1)是谁帮了乌鸦的忙?讨论“旁边”、“小石于”、“办

法”——乌鸦的办法是让旁边的小石子帮忙，这是—个怎么样的

办法呢?请自己学懂最后一段课文。

(2)自己学。

(3)演示：同学们看懂了没有?请看懂的同学当小乌鸦，把

这个办法演出来。(让“小乌鸦”放石子。)

(4)水为什么是“慢慢”升高?找出同一小节里与。“慢慢”有

关的词。(一颗一颗)

(5)水怎么会升高?(请表演的同学讲，再请大家讲)，石子

占了水的位置，水就往上升了。

(6)朗读。①读出乌鸦喝着水的快乐。②读出课后第三题

的句子语气的不同。

(7)想一想，还有什么好办法能让乌鸦喝到水。(评价，和乌

鸦想出的办法作比较。)

4．读懂了什么?课文中的小乌鸦有什么优点?

遇到困难自己动脑筋克服。

说说你自己动脑筋克服困难的倔于。

三、朗读表演。

四、作业。

1．组词：升(        )生(            ) 

喝(        )渴(        )乌(          )乌(          )

2，在课文的插图旁写上相应的句子。