高考作文命题淡化了审题，使大多数的考生能够按话题范围作文，从而较好地发挥了自己的写作水平。当然，淡化审题，决不是不要审题。面对所给的题目、材料(含图画)或话题，考生们还是要“咬文嚼字”，认真推敲，正确思考，才能写出紧扣题目、符合要求的上乘作文的。③不限文体，使学生充分施展自己所长。1998年以前的给材料作文，常常是要求写议论文，导致高中作文教学是“议论文一统天下”，学生的作文是“单打一”，不能适应社会的需要。1998年以来的作文“战胜脆弱”或“坚韧——我追求的品格”(1998年，命题作文)，1999年“假如记忆可以移植”(话题作文)，2000年春季高考作文为“世纪感悟”、“世纪交流”、“世纪留言”等专栏撰稿(话题作文)，2000年全国高考“答案是丰富多彩的”(话题作文)都规定考生写作时文体不限，可以写记叙文、议论文、散文或说明文。这样，考生可以选择自己最擅长的文体来写作，可以考出自己的最好水平。尤其是1999年的“假如记忆可以移植”，能够考查考生的想象能力和创造能力，为多年来高考作文的最佳命题。当然，“文体不限”决不是不要文体，考生们的作文一定要写出文体的特点来，写记叙文要像记叙文，写议论文要像议论文，写说明文要像说明文。不能写成“四不象”的“作文”。

　　【要点讲解】 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　一、记叙类作文

　　这里说的是传统的命题作文(写记叙文)的题型。新时期以来，全国高考大作文试题共有三次采用了此种题型。1968、1999两年所采用的淡化文体类作文题型，均可写成记叙类作文——而且，一般而论，由于考场气氛、考试时间的特殊限制，考场作文写成记叙文者较写成议论文者得分较高。

　　今后，高考采用这种题型的可能性极小了，但从训练的角度看，却万万不可放弃：首先，记叙类文章的题型可能干变万化，但万变不离其宗——要写好，都必须具备审题、立意、选材、剪裁、开头结尾、照应过渡等只有通过命题作文训练才可能逐步养成的能力。其次，在

　　高三记叙类作文训练的系列中，先练“命题”，学生才可能在“题目”的某种程度的限制中“迅速”选材成文，否则，一开始就给了“自拟题目”的自由，反而不会享受此种“自由”，变得束手无策。最后，一般记叙文(命题)要求写亲历亲见之事，即“真实”。先练好“写真实”的本领，再练习“虚构”的本领——1999年全国作文试题的“注意”中首次提出了可“编写”故事，这体现着一种新的作文教学思想和命题思想：合乎情理的虚构是想象、联想、创造等能力的展现。

　　考点分析

　　1．表达方式是表现客观事物和主观意识时所侧重的方面和所采用的方法方式。一般分为记叙（叙述）、描写、说明、议论和抒情五种，考试说明对前四种提出了具体要求。

　　记叙是述说人物经历和事物发展变化过程的一种表达方式。它的基本特点是陈述过程。因此与过程有关的六要素（时间、地点、人物、事件、原因和结果）都要交代清楚完整。哪些要素可以省略，以不妨碍读者对人物事件的了解为前提。此外，事件的进程有它自己丰富复杂的内容，但是高考作文只有几百字，所以特别强调“详略得当”，能够有力地体现题意、表现中心的就详写，否则就略写或不写。1992年作文记叙他们中的谁又怎样回来清理这个地方，主要就是考查记叙能力。

　　2．复杂记叙文的写作包括写人、记事、状物、写景等类。

　　①写复杂记叙文要把时间、地点、人物、事件、原因及结果交待得清清楚楚。

　　②如果是命题性的记叙文的写作，还要在审题立意、选材剪裁、布局谋篇上下功夫。同学们学了有关复杂记叙文的知识后，虽然明白了一些道理，但写出的作文却不如意，甚至不成样子，那么怎样才能写出符合要求的，令人满意的记叙文呢？

　　③还要注意选材要新颖

　　写好记叙文，关键在选材。日常生活中多观察、多积累、多思索，见人所未见，存储写作素材。写作时，严格把好选材关，从自己的材料库中，根据命题的需要选用新颖、生动的材料，写作文能事半功倍。材料新鲜生动，才能表现出新鲜活泼的生活，才能引人入胜。如果用些尽人皆知的旧材料，写别人写过的或相似的东西，就很难翻出新意，而沦入“老生常谈”，别人读了味同嚼蜡，毫无兴趣。因此选材时，一定要抛掉那些“陈陈相因”的老调，“发别人所未发”，给别人耳目一新之感，增加记叙文的吸引力。

　　比如1991年高考小作文题，要求以圆的想象物为对象，写一篇想象作文。圆的想象物很多，但是有的考生，题中给了“日光”的例子，他就想到太阳，或想到蓝球、足球，选材太一般化，而使作文失之于平淡。也有相当多的同学想象丰富，选择新颖材料，写出有个性特色的东西，如有的写井，有的写磨盘，有的写露珠，有的写车轮，有的写草帽，有的写拱桥。或大或小的无数种圆的联想物使作文增辉，一下子吸引了阅卷老师而得到满意的分数。例：

　　枪口

　　枪口，黑洞洞的枪口，它是冰冷的，也是无情的。

　　今天，他盯着圆圆的黑洞洞的枪口会想些什么呢？

　　8岁时他父母双亡，几天没吃饭，奄奄一息躺倒在山坡上，是好心的放羊人救了他，14岁那年，家乡来了老百姓自己的队伍，他便跟着他们走遍了大半个中国，经历了多少枪林弹雨他已记不清了，而如今他却走到了枪口之下，为什么？

　　是什么把他送到枪口之下？是山珍海味？是洋楼别墅？是千百万元的脏款？……

　　枪口是圆的，难道人生也应该走成圆的？

　　这篇考场作文富含哲理，在展开想象时密切联系现实，提出了一个发人深省的问题，运用对比，更使短文所揭示的问题震聋发聩。再看下面这例短文：

　　枪口

　　这是一枝很老的猎枪的枪口。它的圆口外侧，由于年代的久远已经生出了黄色的斑驳的锈迹；而它的内口，却由于子弹的不断摩擦显出健康富有活力的银灰色的光泽。

　　一只野兔忽然出现在这枪口的视野之中，于是枪口开始变得兴奋，它有些轻微的抖动，黑黑的瞳孔死死盯住这只逃命的兔子。野兔在继续拼命地奔跑，枪口在移动，子弹也已上好，枪口在渴望着那一瞬间－－猛地枪口停了下来，接着就地后退了一下，伴随着一缕清烟和枪口欢快的叫声，野兔倒下了，一切都结束了。

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　　这篇考场作文，以独特的想象，拟人化的手法，新颖的选材见长。

　　再看下面一篇短文：

　　华灯初上，此时是京城最美的时候了，她却无心欣赏街景，拼命的骑车往家赶。倒不是害怕，而是因为她想象得出妈妈此时在家准保又以急得团团转了。妈妈都50岁的人了，平时干什么事都很冷静，但只要她晚回家一会儿，妈妈便急得不得了，弄不好还要把爸爸当“出气筒”。她想想爸爸此时的“狼狈相”，不禁有些开心。果然，还未进家门，就听得妈妈因着急而略显尖锐的声音。一时间，她竟然呆住了，头一次感到这是最动听的声音，她带着一种被宠爱的得意与满足，悄悄站在门外，侧耳倾听着这“人间仙乐”。

　　这篇表现“母爱”的短文，不落窠旧，选取一个全新的角度，描写因她回家晚一会，妈妈“急得不得了”而发出“尖锐”的说话声，而把爸爸当“出气筒”的情景，把母爱表现得淋漓尽致又富于情趣。而她“悄悄站在门外”“侧耳倾听‘人间仙乐’的顽皮形象”，又从侧面反映出母爱的真挚与深切。表现母爱是传统题材，这篇短文避开了妈妈无微不至的关怀、照顾，耐心细致的指导学习，鼓励进步，寄予厚望，或生病送往医院、陪床等一般化的材料，而选取了一个生活中常见却易被人忽略的真实镜头，从新的角度表现母爱，给人耳目一新的感觉。

　　3．近几年高考作文记叙成分比较重的是1994年的命题作文《尝试》，这篇作文要求时间、地点、人物、事件、原因及结果和线索等都要交代清楚，也特别要求详略剪裁得当。有个考生写尝试当宾馆保安员，他没有写明时间，就不清楚是寒暑假还是节假日；也没有写清原因结果，似乎是去体验生活又似乎是为希望工程捐款，显然对记叙文六要素交代不清。有个考生写尝试修理自行车，从找出工具端来一盆水，到修理完毕打气收拾工具，平铺直叙，每个步骤都平均使用笔墨，都写了差不多的字。这些都不符合记叙文详略得当的要求。

　　记叙文是以叙述、描写的表达方式为主的文章，叙述的基本特点是陈述过程；描写的基本特点是描绘形象。写记叙文，通常要注意以下几点：

　　⑴处理好中心与材料的关系

　　中心是文章要表达的某个观点、某种感情。材料是用来表达中心的人、事、物、景等具体事物。一个题目，可以有多种不同的中心、不同的中心也可以有相同的标题。中心是从具体材料中体现出来的。中心一经确定，又对材料起着统率和制约作用。

　　⑵对材料的处理，要做到详略得当

　　处理材料详略的依据是中心的需要。最能表现中心的材料要详写（指要把具体人、具体事、具体过程写出来）。与表现中心有关的材料，略写。与表现中心无关的材料，不写。

　　⑶要把记叙文的六要素交代清楚

　　时间，地点，人物，事物的起因、经过、结果作为记叙文的要素一定要交待清楚。

　　⑷记叙文的叙事要线索要交代清楚

　　线索是叙事性文章的脉络，是连缀材料的红线。做线索的事物可以是时间、地点、感情、某个具体的物、某一句话――在文中常常表现为重复某个词语、某句话等等。

　　⑸记叙文要安排好顺序与结构

　　记叙文的顺序有顺叙、倒叙、插叙。三者没有优劣分，要依文章的需要选定。结构上要注意安排好开头、结尾，过渡和照应。

　　常用的过渡方法是使用过渡句或过渡段。

　　常用的照应方法是文题照应，行文中前边安排伏笔，后边注意回应，首尾照应等。

　　⑹恰当地使用人称

　　用第一人称写别人的心理活动时要注意合理。第二人称常用“你，你看，你想”等词语，第三人称常用“他，他说，他想”等词语。

　　⑺注意表达方式的综合运用

　　记叙文以叙述、描写的表达方式为主，但也可以抒情和议论，只不过抒情和议论在文中不是主要的表达方式罢了。

　　抒情的方式有两种，一是直抒胸臆（直接抒情），一是寓情于所写的人、事、物、景之中。

　　议论能起到画龙点睛的作用，能揭示所记述的事物的意义，能揭示文章的中心。

　　抒情和议论常常结合起来进行。抒情和议论要紧密结合所记的人、事、物、景进行，防止无病呻吟，空发感慨。

　　⑻要具体生动地写人记事

　　写事，要过程具体，但不能不分详略。写人，要注意具体描绘人物的肖像（外貌）、语言、行动、心理。

　　具体生动，就是要使人如见其人，如闻其声，如临其境。

　　⑼衬托

　　是用相似或相反的事物作陪衬，烘托出主体事物或所要表达的思想感情。用相似的作陪衬叫“正衬”，用相反的作陪衬叫“反衬”。衬托有主次之分，对比没有主次，铺垫也叫陪衬。

　　⑽渲染

　　是运用各种手段对环境、场面、人物、事件等多方面的重彩浓墨（反复、排比）的描写，以突出气氛，刻画人物，表现主题。

　　⑾象征

　　是借用具体形象来暗示与其相似的某些特定事理或思想感情，它既能在特定的历史条件下，曲折隐晦地表达难以直写的感情，又能使深奥的道理表现得浅显明白，如用火光象征希望等。

　　⑿伏笔

　　在文章的前边将下文要出现的人物或事件预先作出暗示，然后在相宜之处作呼应，使故事情节的发展合理，使读者感到巧妙有趣。

　　⒀照应

　　即前文对将要出现的人物或事件预作暗示，后文对前文写过的内容作补充或加深，首尾呼应使结构更严密中心更突出。前后照应会使人感到故事完整，结构严谨，给人印象深刻。

　　二、议论类作文

　　议论是对客观事物进行分析和评论，以表明自己的观点和态度的一种表达方式。叙述、描写和说明比较侧重于从不同方面去反映客观事物，而议论则比较侧重于表达自己的见解，它的基本特点就可概括为阐述见解。由于议论侧重于阐述见解，所以议论常常是有严密的逻辑性和很强的理论性的，它所采取的方法是以理服人,要做到论点明确，论据比较充分，论证合理。

　　完整的议论会有论点、论据和论证（论证方式）三个要素。《考试说明》就对此提出了要求：“议论能论点明确，论据比较充分，论证合理。”论点是指作者对客观事物或问题的主张和见解，就是议论的中心，中心在议论文中称论点。论据是用来证明论点的理由和根据，它包括事实论据和理论论据两种。论点是靠论据来支撑和证明的，论点要成立，论据一定要可靠和充分。论证是运用论据证明论点，将论据和论点联系起来的一种方式或程序。它可以分为证明和反驳两类。而证明和反驳又各有若干种常见的方法。对于论证的要求是合乎事理，合乎逻辑推理，合乎论证的方法方式。

　　这几年高考作文对议论文的检测，侧重于社会评论和文艺评论。

　　社会评论

　　近年来，给材料，限条件，写社会评论是议论文训练的一个重点。这种题型，能考查一

　　个考生的认识水平、思想水平、分析能力和综合能力；考查学生关注生活的程度；全面考查一个考生的逻辑思维能力、思辨能力、联想能力。在这两年淡化文体类作文中，这种供料题型的能力训练依然能派上用场。因此，此种题型，仍应作为议论文训练的基础和重要的题型。

　　在训练中，同学们特别要重视运用发散思维，多角度立意。一般不宜过多强调哪个是最好的，只宜肯定还有哪一个也行。要把自己的思路训练得越来越宽阔而不是越来越狭窄。

　　文艺评论

　　阅读一篇短小的文学作品或赏析一幅漫画，然后写出一篇短小的文字评论或文艺评论，是高三学生应该具有的写作能力之一。当前同学们大都存在着阅读面窄写作量少的问题，写文学评论、文艺评论的水平普遍较差。因此，必须有针对性地加强文学评论、文艺评论的写作训练。

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　　在训练中同学们要注意：第一，分析自己认识到的一个艺术特点。第二，一般可在语言、结构、表现手法三方面选某一方面自己感受最深的去写，不能像老师分析课文—样，面面俱到。第三，要紧紧围绕文体特点去提炼观点：如小说的人物性格塑造；散文的情感表达方式；歌词的重章矗句和押韵等。第四，要紧紧围绕一类文章的特点去提炼观点。譬如散文的“形散神聚”。第五，要紧紧围绕某一类作品常用的表现手法去提炼观点。如运用肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写等手法去刻画人物形象。第六，如对所给文章缺乏较深人的审美感受，可从对一般文章的基本要求方面去提炼观点。如详略得当，对比，动词的选用，比喻的运用等。

　　1．议论文的基本要求

　　⑴议论文就是议论说理的文章，议论是议论文的主要表现手法。

　　⑵议论文的类型，根据议论文阐明事理的方式，议论文可以分为立论和驳论两大类。所谓立论，是指文章主要是从正面论述作者的观点；所谓驳论，是指文章主要在批判和否定错误或反动观点的过程中，阐明正确的观点。写驳论的文章，可采用多种方法：①反驳论点。可用事实论证论点的错误和荒唐，从而驳倒论点。②反驳论据，论点是建立在论据基础上的，因此驳斥论据的虚伪性和谬误，其论点也就会不攻自破。③揭露论证过程中的逻辑错误。错误的论点，有时是依靠论证上的诡辩而建立的，因此揭露论证过程中的逻辑错误，就能很好地驳倒论点。

　　⑶论点、论据和论证是议论文的三要素。

　　论点是指作者对客观事物或问题的主张和见解。一篇议论文只有一个中心论点，即作者所要表明的主要观点；比较复杂的议论文往往有分论点，分论点是服务于中心论点的，它与中心论点的关系是“目”与“纲”的关系。对论点的要求是正确、鲜明、有现实意义。

　　论据是议论文中所采用的材料，即论证论点的根据，作者建立观点的理由。论据与论点之间存在着内在因果关系，首先，论点源于客观现实；其次，论据是论点赖以存在并证明其正确的依据，是客观事实和被证明是真理的言论，即事实论据和理论论据。

　　有了论点、论据，还要考虑如何运用论据来证明论点，使论点和论据有机地统一起来，使论据能够充分地、有力地阐明论点。要做到这一点，必须讲究论证方法。

　　⑷常见的论证方法有：①例证法，用令人信服的事例说明道理，证明论点的正确。②引证法，用正确可信的科学原理证明论点的正确。③因果法，从事物的因果关系上进行论证，一般是用原因来证明结果，④对比法，把正反两方面的论点或论据加以对比，达到否定错误论点，树立正确论点的目的。⑤类比法，根据两种事物之间具有某些相同的特点进行比较，这是一种形象化的论证方法。⑥喻证法，用形象的比喻加强对论点的证明。⑦反证法，在证明一个正确论点时，先反驳一个相反的论点，使这个正确论点牢不可破地确立在读者的思想里，树立正确的观点。从论点的反面进行论证，例如《论人民民主专政》一文，为了说明必须实行人民民主专政的道理，从反面指出：“不这样，革命就会失败，人民就要遭殃，国家就要灭亡。”⑧引申法，把反面论点向前引申，得出一个明显荒谬的观点来说明道理的方法，这种方法又叫归谬法。以上几种论证方法，虽各有特点，但在具体应用时，可根据议论文的内容，有针对性的恰当运用，也可同时使用几种论证方法。

　　⑸准确、鲜明、概括、生动是对议论文语言的基本特征，也是写作议论文的基本要求。

　　⑹议论文的结构形式有下列几种：

　　①并列式。总论点提出之后，用并列的几个分论点或几个层次，去论证总论点的正确，并列式结构的每个层次的开头，常用两种方式来表达：Ａ．用句式相同的话；Ｂ．用序数加以排列。当然，不用上述方式亦可，只要每一层在内容上是平行的，都从属于中心论点的一个方面就行。

　　②递进式。先提总论点，然后层层深入地进行阐述。所谓“层层深入”就是说，几个分论点之间有着严密的逻辑关系。或由小到大，程度上逐步有所加重；或由大到小，自抽象到具体；或前一层是后一层的基础；或前一层先浅说，后一层是前一层的深化等等。

　　③对比式。是在一篇文章的几个分论点之间，或在同一部分的几个层次之间，形成正反对照，把对与错、好与坏、美与丑等事物对举出来，通过比较，揭露矛盾，从而阐明中心论点。运用“对比式”结构应注意：要有相同的对比点；要有对等的对比量；对比要具体化。

　　④总分式。有三种类型：一种是先总后分；一种是先分后总；一种是先总后分再总。Ａ．先总后分，是先提出中心论点（总论），然后根据中心论点中所提到的几个方面的内容，提出分论点，通过逐项论述（分论），对中心论点加以阐发。Ｂ．先分后总，是围绕所论述的中心问题，先逐层展开论述（分论），然后再总结归纳出中心论点（总论）。Ｃ．先总后分再总，是先提出中心论点，然后从几个方面加以阐述，最后再进行归纳总结。

　　⑤议论文的基本结构：引论――本论――结论，这是以立论为主的议论文最常见的也是最基本的一种结构。”引论”又称“绪论”，是提出问题的部分，即把所要议论的话题摆到读者面前。好的“引论”应简明、新颖。“本论”又称“正论”，是分析问题、运用论据来证明论点的部分，这是文章的主体部分，可以论述几个问题，也可以论述一个问题的几个方面。写本论应做到：要紧承引论，要力避重复。本论部分的结构形式大体有两类：一是逐层深入论述的，称为“纵式”；一是并行展开论述的，称为“横式”。”结论”是解决问题的部分，是文章内容发展的自然结果，通常放在文章的最后，与引论相呼应。

　　但结论与结尾并不是一回事。结论大于结尾，可以是一段，也可以是两段。结论部分应做到：干脆利索，收束有力。

　　⑺议论文的开头和结尾，方法是多种多样的。

　　议论文提出论点的方法有：①从事例中提出论点；②从问题中提出论点；③从比喻中提出论点；④从引用中提出论点；⑤从对比中提出论点。

　　议论文结尾的方法有：①总结全文；②卒章显志；③篇未点题；④呼应开头；⑤推究原由；⑤再作深化；⑥推而广之；⑦希望劝戒；⑧留有余味；⑨自然结尾。

　　⑻仔细审查议论文标题中词语的含义及对写作的要求：

　　（辨）或分辨真伪正误，或区分事物性质。在写作上要求有强烈的论辩色彩，明确地把事物的界限区分开来。

　　（析）或释疑解难，或剖析错误，在写作上要求条分缕析，多方面说理。

　　（说〕对事理的叙述、解说。在写作上要求议中有叙，纵横开合，说明白，论透彻。

　　（谈〕象与人谈话一样娓娓道来，进行说理。在写作上要求夹叙夹议，行文生动活泼。

　　（评）用一定标准进行评判。在写作上要求有鲜明的褒或贬的感情色彩。

　　（议）对成败利弊、是非曲直发表自己的见解。在写作上要求文字简洁、鲜明。“小议”，切口要小，取较小的角度发表意见，开掘要深，见解要深刻。“浅议”，实际上是作者的自谦之词。

　　（驳）批驳错误的说法。在写作上要求摆事实，讲道理，破中有立。

　　（斥）要求在驳的基础上加强贬斥的感情色彩。

　　（启示）（启迪）侧重于表达收获、教益。要求从某一较为具体的问题中生发开来，剖析出带有规律性的道理，如《游褒禅山记》。

　　（有感）侧重于抒发自己的感想、体会、认识。在写作上要求抓住感点，用联想的方法生发开去。

　　（赞）正面歌颂，介于抒情、议论之间。在写作上要求议论、抒情、叙事有机结合，融为一体。

　　（序）“序”一般属于说明文体，有的序较侧重于发表对作品的评论。在写作上要求针对作序的作品发表意见和评论。

　　（演讲辞）要求有针对性、启发性和感染力，中心要明确，条理要清晰。

　　2．高考对议论能力的要求

　　⑴论点明确

　　论点是作者对某一问题的见解和主张。论点明确是以正确为前提的。论点通常用陈述句表述，可以是单句，也可以是复句。这个陈述句应带有肯定判断或否定判断的意味。

　　例如：刻苦学习是取得好成绩的重要条件。只有刻苦学习，才能取得好的成绩。近墨者黑／近墨者未必黑。要全面地看待事物／不要片面看问题。

　　直接命题写议论文，标题往往就是论点，如上述各题。

　　给材料写议论文，首先要读懂材料，依据材料确定恰当的中心论点。

　　⑵论据比较充分

　　论据是用来证明论点的事实和道理，它包括事实论据和理论论据两种。

　　选择论据应该注意：

　　①论据必须与论点相一致，论据是受论点统率制约的。

　　②材料应该充分、典型（有代表性）尽可能新颖、有时代感。

　　⑶论证合理

　　论证是论点和论据之间的逻辑联系纽带，是把论据和论点联系起来的一种方式和过程。

　　通常运用的论证方法有：例证法，引证法，比喻论证法，对比论证法，引申论证法，因果论证法等。

　　但要特别指出的是，中学生写议论文，常常是论点加论据，很少对论据进行深入地分析，论点与论据油水分离。要在高考作文中避免这种简单化的方法，就一定要在论点论据之间有些分析性的话，防止只把论据，特别是事实论据平摆浮搁在论点后面。通常要用“由此可见”、“这一事实说明”等词语把论点和论据联系起来。

　　⑷安排好结构

　　议论文的结构通常由引论、本论、结论三部分构成。

　　引论部分常常先提出论点。如果是给材料作文，通常是简叙材料后，略作分析提出中心论点。

　　本论部分，展开论证。常用的有两种方法：

　　一种是并列式展开。如《反对党八股》，分列了党八股的八条罪状。

　　一种是层层深入式。如作文题：匆以恶小而为之。

　　①小恶的本质仍然是恶，是恶即不可为

　　②小恶发展下去，会成为大恶

　　③“大”与“小”是相对的，要从本质上看问题

　　④做人不仅不应为恶，还要进而为善，要多为社会为人民做贡献

　　上述四个层次之间，就是层层深入的关系。

　　结论部分或重申论点，或得出结论，或照应开头。

　　三、说明类作文

　　说明，是一种重要的表达方式，说明文是生活中经常运用的一种文体；平实说明和文艺说明，又是高中学生必须具备的两种说明能力。

　　说明是言简意赅的解说事物各种属性的一种表达方式。它常解说的事物属性是性质、形状、特征、范围、类别、成因、构造、关系、功能、变化和意义等等。它的基本特点可以归结为解说性状。

　　《考试说明》对说明能力提出的要求是：“把握特征，语言简明。”特征是事物本质属性的反映，只有把握事物的特征，才能把事物介绍清楚，解说明白，从而达到说明的目的。所谓说明语言的简明，就是按照事物的实际情况，用简单、明了的词语，恰如其分地表达出来。

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　　说明也是高考小作文喜欢采用的一种表达方式，例如，1983年小作文说明漫画《这下面没有水，再换个地方挖》的画面内容；1983年副题小作文说明漫画《不要把后面的牌子也照上呀！》的画面内容；1987年广东高考小作文草拟南山中学图书馆“借书规则”；1993年高考小作文说明圆规的功能、构造和使用方法；1996年说明两幅漫画内容等。

　　写说明文，应注意以下几点：

　　1．要能抓住事物的特征进行说明

　　所谓特征，即事物相互区别的标志，是这一事物具有而别的事物不具有的地方。事物的特征是多方面的，要依照说明的目的和读者对象来确定说明某个方面的特征，一篇说明文字中不宜面面俱到。

　　2．说明要讲说明顺序，做到言之有序

　　常用的说明顺序有：时间顺序，空间顺序，逻辑顺序，有时一篇说明文中还要综合运用几种顺序。

　　不要把说明的顺序和文章的结构混为一谈。说明的顺序是就被说明对象本身特点而言的，文章的结构是就文章中各个部分（或段落）的相互关系布言的。

　　3．掌握一些说明方法

　　说明文常用的说明方法有：下定义，分类别，列数字，作比较，举例子，打比方，画图表，引资料等。一篇文章中，常常综合使用各种方法。

　　4．说明文讲究语言的准确、周密、平实、简明

　　所谓准确，即符合实际。所谓周留，即周到、严密，没有疏漏。在准确的基础上还要求生动。依被说明事物的不同、写作目的的不同，有的要求文字平实，有的要求生动活泼（如科学小品），但都要求简明。

　　5．说明文以说明的表达方式为主，但并不排斥必要的记叙、议论乃至抒情。

　　说明的能力，绝不能仅仅理解为对某一知识的有条理的阐释。它是同艺术欣赏水平(如对漫画的说明)、抽象的概括能力(如图表说明)、想象能力以及文学语言的表达能力(如文艺性说明)等等密切相关的。

　　需要强调的是：一切应用文的表达方式又多是说明。所以，对说明文的训练，切不可掉以轻心。同学们在后期作文练习中可有目的的练习图画说明、图表说明、平实说明和文艺说明等。

　　四、淡化文体类作文

　　淡化文体类作文的题型，上海高考作文早已采用，全国高考作文这两年也连续采用。所谓“淡化文体”，不是说审题、行文可以不顾文体，阅卷可以不问文体，训练可以不循文体。淡化文体只是为了纠正命题作文或给材料作文限制过严的倾向，让考生能充分发挥自己的所长，写出有创见有新意的作文，实际就是给一个材料作话题，同学们可以根据自己的爱好写成多种文体。

　　显然，这种题型降低了审题的难度，给考生在文体选择上以较大的自由，便于在一定程度上检测出考生真实的写作水平。

　　只练或主要训练“给材料，自拟题目，写议论文”是走偏了作文训练的路子，只有将淡化文体类作文训练作为重点，兼顾其他(万不可丢弃其他任何一个哪怕是已经多年不用但仍可能用的题型)，才能保持学生作文训练与高考命题思想的同步。