要培养学生的良好的语文学习习惯，应首先激发学生的读写兴趣。几乎所有的后进生都对读书不感兴趣，甚至拿起书就头疼，然而几乎所有的孩子都喜欢听故事，这中间的反差我们语文教育应当进行反思，与我们平时要求学生读课外书只读名著有很大关系。绝大多数名著是经过时间的积淀而流传后代的，与学生的生活相距甚远，不易引起学生的兴趣（当然不否认有许多喜欢名著的学生在），尤其是后进生。而学生愿意读的一些"大俗"之作又遭到老师的鄙夷不屑、围追堵截，久而久之学生的读书兴趣消失殆尽。心理学研究表明："若学习的材料与学习者的原有信念一致，新的学习使自己的原有的信念得到证实和支持，会带来满足感，由此而会激励进一步学习的动机。"⑥所以，我们大可不必非名著不读。只要不是思想不健康的作品都可以由着学生的性子去读，同时多推荐一些与学生生活接近的学生兴趣的作品，未必是名著。例如，刘墉的《萤窗小语》、罗兰的《罗兰小语》、Edmodo de Amicis的《爱的教育》，甚至金庸的武侠小说、琼瑶的言情小说。一些名著后进生难名其妙处，而一些通俗、作品读多了也同样会陶冶性情、培养语感、提高语文修养。