省编教材第三册第三十七课

设计：俞国娣

杨明明

设计意图：

1．指导二年级学生会学课文，能用圈圈点点作书头笔记。

2．语文课中要有单一的语言训练，使学生的语文基础夯实，

但也要有综合的语言训练，让学生能有差异地发展。因此，在本

课教学中，有单一训练，如用“先……。然后……”说清楚小猫进门

后的举动，也安排综合训练，如：写一写小猴、小兔、小熊心里怎

么想的。

3．强化正面形象，以完成思品学科的教育目标。

4，在课堂中进行差异教育的研究。

教学要求：

1．懂得行为要文明，说话要礼貌。

2．能找出并理解表示动作的词。

3．能有感情地朗读课文。

教学过程：

一、这节课我们一起来学习《大象博士请助手》。

1．什么叫“博士”?“助手”呢?

2．看来大家预习得挺认真的，再请大家练一练。

练习1．看拼音写词语

kao Shi     Zhuang fan     lu qu

(          )    (               )   (         )

你还学会了哪些字词?请写在下面的横线上。 

反馈：“考试”的“试”要注意什么?

“撞翻”的“翻”是什么偏旁?

3．写了几个?写了三个的有没有?两个的?(还要评价写

得是否端正。)

4．预习的时候，你发现什么问题吗?

二、学习一、二两段。

1．教师背诵第一段。

什么叫“布告”?大象博士的布告上会写些什么?

2．布告贴出以后，有谁来报名了?把课文中的这句话划出

来，读一读。还可以怎么说?谁能换一种句式说?

(1)用逗号，不用句号。

(2)用上“也”。

(3)用上“都”。

(4)换顺序：来报名的有……

3．齐读第二段。

三、学习课文第3—5段。

1．大象博士最后录取谁当助手?

(1)课文哪一句话很明确地告诉了我们?找出来读一读。

(可提示在最后一段)。

(2)(出示句子：我录取小猫当助手。)这里的“我”是谁?把

它代进去读一读。

(3)能不能把词语的次序换一换而意思不变?句式训练(让

学生自由说，有几种说法?两种?三种?再请学生站起来说)

用“把”字句、“被”字句、“是”字句说。

2．为什么不录取小猴、小兔、小熊呢?课文哪几段告诉我们

的?

3．自由读3—5段课文，把大象博士不录取小猴、小兔、小熊

原因的词句划下来。 

(1)自学一划词句一读句子。

(2)集体反馈：一句一句读。

(3)朗读指导，这些句子该怎么读?大象博士看了非常不满

意，会有怎样的动作和表情呢?

4．齐读。 

四、学习课文第6—7段。

大象博士对谁最满意?请自学课文第六段：

1．小猫进来是怎样的?自由朗读这段课文，划出写小猫动

作的词。及时反馈：读课文，说动词。

2．个性学习。

(1)朗读这段课文，边读边在座位上表演。

(2)用自己的话说是怎么进来的，用上圈出来的动词。

3．反馈：

(1)请学生演小猫，其余的同学演大象博士。大象博士一起

说：“请小猫进来吧!”(表演开始)

评一评：大象博士，你们对这只小猫满意吗?它是怎么进来

的?(用上圈出来的动词进行说话训练)

(2)对这么文明有礼貌的小猫，大象博士，你想对它说句什

么话?赶快写下来。 

五、学习第七段。

1．怎么考也不考就录取了?考过了?考什么?小猴、小兔、

小熊它们知道吗?哪儿看出来的?(理解“等急、齐声”)齐读这

一般。

2。小猴、小兔、小熊它们会怎么想呢?(想象、说话训练)

六、小结。(根据情况选择)

1。(生小结)这节课我学会了什么?学懂了什么?是怎么学

的?

2．(师小结)同学们学得很认真，通过读读、划划、想想、说

说、演演的方法学懂了课文，而且还知道了平时要像小猫那样举

止文明有礼貌。

七、最后一个作业，请同学们选做：

1．有表情地朗读课文。

2．把《大象博士请助手》的故事讲给别人听。

3．替大象博士写一张布告。

附作业：看拼音写词语。 。

kao Shi        ZhUang          fan lu qu

(           )      (          )         (             )

写话。

大象博士对小猫说：“(                         )”。

选做题

1．有表情地朗读课文。

2．把故事讲给别人听。

3．替大象博士写一张布告。

3．能有感情地朗读课文。