中国教师报     2003-05-28     陈进好 

 

    如今，各行各业都好刮“流行风”，教育自然也不例外。

    １０年前，我刚毕业的时候，布鲁姆的目标教学法流行得很，势头不亚于改革开放初期邓丽君的歌曲。无论什么课，不照布鲁姆的路子去上就不是好课。于是，所有的老师好像都是布鲁姆教出来的，课的形式完全一模一样，只不过有的运用得娴熟一些，有的模仿得差一些罢了。仅仅过了三两年，不知是哪位“教育家”推出了一种叫不出名的教学方法，尽管只是语文教学方面的，但老师们还是都跟着学了起来，不管什么学科，不管适应不适应，一律照着做。老师们还没弄明白是咋回事，又“刮”进了一种教学方法，据“引进者”说，是某一名校的成功经验，尽管觉得“风向”有点不大对头，但老师们还是跟着学了起来，因为，借鉴经验的程度是教学评价的重要标准。频繁变化的风向把老师们刮得晕头转向，以至于不少老师越来越不会“教”，教了多年学，也没总结出一种适合自己的教学方法。就像流行乐坛上的一些歌手，跟着别人唱了一辈子，也没唱出一首属于自己的歌。

    我们提倡教学改革，提倡老师借鉴学习先进的教学方法，但绝不能像流行乐坛那样，谁的好听就跟着谁学，还要看看是否能学得了，是否有现实意义，否则，就要落得东施效颦的结局。我们这些年刮了好多阵风，到底刮出了多少“绿叶”？刮创新教育风时，“创新教育是个筐，乱七八糟往里装”；刮素质教育风时，“素质教育是个筐，沾亲带故往里装”；刮赏识教育风时，“赏识教育是个筐，半新不旧往里装”……总之，不管刮什么风，都没刮出新东西，只是新瓶装旧酒而已。这样的风，刮得再多，刮得再大，又有多大意义呢？

    当前，中小学课程改革正在如火如荼地进行，这是一件好事，但是，也出现了“刮风”的现象。那些乱七八糟的、沾亲带故的、半新不旧的东西又开始往里装，而真正实质性的内容却不多。如果这样下去，课改非成流行歌曲不可，至多是让人记住一两句歌词罢了。

    当然，平地不起风。就好比流行乐坛，没有幕后的经纪人、策划者，单凭一个歌手的力量是刮不起风的。教育上的流行风，也不是由几个老师刮起来的。因此，要想止住流行风，非得从源头上治理不可。只有少些“经纪人”、“策划者”，教育才不会成为流行乐坛。