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论雷峰塔的倒掉(教师中心稿)
北京市海淀寄读学校语文组:马新平

单元教学目的要求:

1、指导学生朗读本单元课文,体会不同种类议论文的语言特点。

2、了解评论、杂文和读后感的特点,增加议论文知识。

3、学写简单的读后感和总结;能针对学校和社会的一些现象发表看法,学写一事一议的简单议论文。

十六 论雷峰塔的倒掉

教学要点:

1、了解杂文的特点;学习以议为主、夹叙夹议的写法。

2、体会本文的语言特点:讽刺性,强烈的感情色彩,多种多样的句式。

3、理解反封建的思想内容;学习鲁迅爱憎分明的思想感情。

课时安排:3课时

第一课时

新授课

教学目的及要求:

1、学习单元提示,理解杂文的文体特点。

2、了解文章的写作背景。

3、排除字词障碍,熟悉文章内容。

教学重点:

排除字词障碍,熟悉文章内容。

教学难点:

1、学习单元提示,理解杂文的文体特点。

2、了解文章的写作背景。

教学过程:

一、学习单元提示,理解杂文的文体特点:

杂文,是一种文艺性论文,它兼有政论、文艺两种因素,而以议论为主。杂文的特点是及时反映社会重要问题,内容广泛,形式灵活,短小精悍。语言形象、生动、深刻。

二、了解文章的写作背景:

本文是一篇杂文,选自《坟》,发表于1924年11月17日《语丝》第一期。“五.四”运动之后,新文化统一战线内部不断发生分裂,有一批文人公开投靠帝国主义和封建势力,提倡“整理国故”、“保存国粹”,鼓吹尊孔读经,妄图用封建伦理道德来维护封建军阀的统治。1924年9月25日杭州西湖南边的雷峰塔倒掉了,有人(封建复古派)便借题发挥,重弹“保存国粹”的老调。对此,鲁迅先生写下此文,抨击封建道德礼教和封建复古主义。

三、自读课文,理解认识以下字词:

1、生字:

chán yàng tú fěi suǐ jí méng huán

禅 恙 荼 诽 髓 嫉 氓 鬟 bō yú jì chù cí zhuī

钵 盂 祭 俶 雌 锥

2、生词:

夕照——傍晚的阳光。这里指傍晚太阳光照耀下的景色。

禅师——对和尚的尊称。

田夫野老——农夫、乡下人。

村氓——村民。

脑髓里有点贵恙的——思想里有点毛病(指封建思想)的人。贵恙,原来是对别人的病的客气说法,这里有讽刺的意味。

荼毒生灵——残害人民。荼毒,毒害、残害。生灵,人民、百姓。

腹诽——嘴里虽然不说,心里认为不对。也作腹非。

四、朗读课文。

第二课时

理解分析课

教学目的及要求:

1、在精读课文的基础上,考查学生对课文层次的理解。

2、分析课文,通过作者对雷峰塔的态度,分析作者对白娘子、法海的态度,进而理解作者对封建礼教的态度。

教学重点及难点:

分析课文,通过作者对雷峰塔的态度,分析作者对白娘子、法海的态度,进而理解作者对封建礼教的态度。

教学过程:

一、复习:

1、杂文的文体特点:

2、字(注音):荼   诽   髓   嫉  钵   盂   祭  锥

词(解释):夕照,脑髓里有点贵恙的,荼毒生灵,腹诽

二、精读课文:

1-2段学生朗读;3-7段学生齐读;8-10段教师范读

三、划分课文层次:

让学生自由发言,各抒己见,只要有理有据,允许“仁者见仁,智者见智”。

四、分析课文:

以“我”对“雷峰塔倒掉”一事(具体对白娘子、法海二人)的态度为线索。

1、对雷峰塔(1、3、10段)

“听说”、“听说而已,我没有亲见”、“破破烂烂”、“并不见佳”、“惟一的希望,就在……倒掉”、“看见……就不舒服”、“仍然不舒服,仍然希望他倒掉”、“活该”。

――→无关痛痒,并无遗憾,鄙夷反感。

2、对白娘子(2、3段)

故事概括:许仙救蛇――→白蛇报恩――→ 法海藏许――→白蛇寻夫――→白蛇中计――→被塔镇压。

白娘娘的性格特点:善良、追求幸福、勇于反抗。

――→对白娘娘同情、赞赏(重点分析第3段)

3、对法海(6、7、8、9、10段)

“本应该只管……”、“偏要……横来招是搬非,大约是怀着嫉妒罢,——那简直是一定的。”、“的的确确应该由法海负责”、“现在只有……,非到……出不来”、“活该”。

法海是一个和尚,而且是一个得道的禅师;

法海对白娘娘之事横加干涉,并使用暴力。

――→对法海多管闲事的不满,对其施加暴力干涉、破坏别人幸福的行为的谴责。

4、总结:

从“我”对白娘娘的赞赏同情,对法海的不满,到希望雷峰塔倒掉,可以看出“我”对封建秩序即封建礼教的不满,希望打破封建思想束缚的强烈愿望和对压迫人民的深切同情,并预示着压迫人的人和秩序终将垮台。

附板书:

论雷峰塔的倒掉

鲁迅

白娘娘(底层的、善良的、受压迫的人民)

(封建统治秩序)  同情、赞赏 (2、3段)

“我”―→  雷峰塔

(1、3、10段)  法海(封建秩序的维护者)

希望它倒掉    不满、谴责(6、7、8、9、10段)

对封建秩序即封建礼教的不满

主题       希望打破封建思想束缚的强烈愿望

    对被压迫人民的深切同情

五、课后思考题

本文是一篇杂文,而杂文是一种文艺性论文,兼有政论、文艺两种因素,即从表达方式上看,既有叙述又有议论。在本文中,表现为夹叙夹议的写法。那么,请同学们思考,从整篇文章来看,哪些段落以议为主,哪些段落以叙为主,从各个段落来看,如第一段,哪几句是议论,哪几句是叙述?


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六、课后作业:

课后练习一、二题。

第三课时

总结课

教学目的和要求:

1、结合本文,体会杂文夹叙夹议的写法及其语言凝炼、辛辣但又平易、流畅、明快的特色。

2、完成课后练习。

教学重点及难点:

结合本文,体会杂文夹叙夹议的写法及其语言凝炼、辛辣但又平易、流畅、明快的特色。

教学过程:

一、分析本文的写作特色,体会杂文的特点:

1、夹叙夹议,以议为主。

从整篇文章看,1、4、5、9、10段以议为主,2、3、6、7、8段以叙为主。

从文章局部看,体现在语句上,有叙述性的,有议论性的,融为一体,以第1段为例。

这样夹叙夹议,有利于揭示事物的本质,表明作者的态度,表露作者的思想感情。

2、语言凝炼、辛辣、平易、流畅。(课后练习三)

二、完成课后练习。

课后小结:

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