马新平 

      教学要点：

      1．学习本文抓住景物特征、从不同方面、用不同方法描写景物的写法。

      2．体会本文融情入景、借景抒情的写作特点。

      3．理解作者歌颂大海的思想感情。

      4．以作者对“海潮音”的审美情趣感染学生。

      5．领会运用排比、拟人等修辞手法描写海潮的艺术效果。

      6．进行朗读指导，提高学生的朗读水平。

      教学设想

      1．这是一篇借景抒情散文。作者对潮声的描绘特别突出，作者的心潮也随着海潮起伏，教学时就要抓住描写潮声的不同和海面的变化领会作者的审美情趣。    

      2．本文是进行朗读训练的好教材。朗读训练与教材分析结合进行。

      朗读训练分四步：

      （1）参看旁批默读；

      （2）在初步了解的基础上朗读；

      （3）分析内容后再在理解基础上朗读；

      （4）表情朗读全文,以加深对课文的理解。

      课时安排：3课时

      教学步骤：

      第一课时

      教学要点:   

      1．了解写作背景。

      2．初读课文， 扫除文字障碍。

      3．朗读课文，理清文章结构。

      教学过程    

      一．导入新课。    

      古往今来有不少歌颂大海的文章，有的赞颂它浩瀚无垠，包容万千；有的赞颂它巨浪滔天，无坚不摧；有的赞颂它深透奥秘，令人`遐思神往。今天我们学习一篇也是讴歌大海的文章《听潮》（板书）。潮，即海潮，是海水受到日月的引力定时涨落的现象。这是一篇借景抒情的散文，作者给我们描绘了潮涨潮落的海，让人感受到大海的伟大力量和它的雄壮美。

          

      二．默读课文。    

      要求：    

      （1）先看“阅读提示”；    

      （2）划出生字难词，依据工具书，做正音解词笔记；    

      （3）给本文划分结构层次。    

      三．学习生字：

      líng   nián   àn   tīng  chún    huǎng hū   yōng   jiǎn   hān    gǔ

      棂    黏    黯    汀    醇     恍  惚    慵     睑    酣    汩

      náo bó    lì  sù      háo    páo xiào    xià xì     bō là  cì      nì

      铙 钹    栗（粟）    嗥    咆  哮    罅 隙     拨剌（刺）   溺

       

      四．解释词义：

       深黯  云汀  琼台  芳醇  慵懒  汩汩  战栗  罅隙  欣幸（欢喜而庆幸） 

      五．朗读课文： 

      六．分析结构：

      第一部分（1——4）：写听潮的时间、地点、环境及潮来时的状况。

      第二部分（5——21）：具体描述观赏海潮的过程。（按潮前、潮时、潮后分为三个层次，描述海景和人物感受。）

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      第一层（5——12）：重在描写大海的“静态美”，抒发作者对大海的“平静”美的感受。

      第二层（13——19）：重在描写大海的动态壮观，慕海潮，颂海魂，抒情怀。

      第三层（20——21）：写退潮，表达了作者的“一来一去”“一样的美”的独到见解，发人深省。

      第三部分（22）：抒发作者喜欢大海、溺爱海潮的思想感情。（直抒胸臆，深化中心）

      七．布置作业：

      1．生字        

      2．朗读课文

      第二课时

      教学目的及重点：

      1．分析第一部分，明确听潮的环境及来潮概况。

      2．分析海睡、海醒、海怒三副图景。 

      3．学习作者对大海及潮声的描写，感受大海潮起潮落刚柔相济的美景。

      教学过程：

      一．复习：

      1．生字

      2．解词

      二．朗读课文：

      三．分析第一部分（l－4段）    

      1．默读1—4自然段，在初步了解内容的基础上再低声朗读一遍。

      2．这一部分主要写的是什么？

      明确：点出听潮的时间、地点和潮来时的概况。

      3．为什么说“这里是佛国”？

      明确：因为“除了七八家店铺以外，全是寺院”。这个“佛国”暗示普陀山岛。    

      4．第4自然段总写海潮来时的景观。请扣住词语，看作者从哪些感官写潮，又写了潮的哪些方面？   

      明确：                  感官       潮  

      “听见……音响”——听觉      声音

      “看见……飞沫”——视觉      形态（似细雨、朝雾、暮烟）

      “黏在身上”——触觉          动作（冲、黏、润湿）     

      5．用叙述语调朗读第一部分，教师视情况指导。 

         

      四．分析第二部分（5－21自然段）（这是课文的主体部分）    

      1．学生默读，搞清这部分的结构层次。   

      明确： 一层（5—12自然段）写落潮          

                 二层（13－19自然段）写潮涨          

                 三层（20－21自然段）写作者和妻子对涨潮的不同感受。    

      2．分析第一层（5——12）

      （1）朗读（教师作具体指导）

      （2）思考：潮落的大海有什么特点？

      作者是通过哪些方面的描写来表现这个特点的？（可在书上勾画）    

      （3）讨论，明确    

      特点：静寂（或平静、幽静等）    主要描写潮声的轻柔及海面的宁静。   

      （4）上面的描写主要用了什么修辞法？

      ——比喻、拟人、衬托。（由学生—一举例）    

      （5）此时作者对大海的感受是什么？

      ——“是幽静的愉悦的神秘。”    

      （6）为什么要写“大小的岛”“星星”和“我俩”？

      ——是烘托气氛，突出大海的静谧及我俩浸沉在赏鉴大海的感情。    

      3．分析第二层（13——19）：

      （1）朗读（教师作具体指导）

      （2）学生思考：涨潮的大海有什么特点？

      与落潮时相比较，听到的潮声和看到的海面有什么变化（可在书上勾画）    

      （3）讨论，明确：    

      特点：凶猛  

      变化如下：由落潮而涨潮，由涨潮而高潮，作者一直把它当个巨人去写。说海睡了，海醒了，海怒了，赋予大海以人的灵性、姿态和动作，把它雄浑的气势，刚烈的性格揭示得淋漓尽致。

      （4）这是什么手法？

      ——拟人。

      4．分析海睡、海醒、海怒片段：

      要求：分别找出大海的动作、月光、声音和作者的感受（分组讨论）

      明确：（板书）

                    海 睡 图             海 醒 图            海 怒 图

      动态            吻                 喘、打、伸          冲击、扑

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                                         推、踢、咬          泼溅 

      海面          鱼鳞般                银龙样              消失了

      月光

      声音         沉吟……一般           汩汩               响雷般

                   温柔“仿佛……”     “像……奏鸣”       战鼓声……

                   芳醇“像……”                            千军万马混战

                                     一样美

      感受        平静                                         凶猛、雄伟

                                       赞美                  （伟大乐章）

      5．分析第三层（20——21）：

      （1）这一层写了什么内容？

      ——这一层写“我”与妻对涨潮的感受。

      （2）作者认为凶猛的潮是“伟大的乐章，海的美就在这里”，这种感受反映了作者怎样的思想境界？

      ——渴望战斗的火热的生活。所以朗读来潮时，速度应渐快，情绪由欢快而炽热。 

      五．布置作业：

      1．有感情地朗读课文

      2．独立完成“预习与思考”/一

      3．“研讨与练习”/四、五

         

      第三课时

      教学目的及重点：

      1．分析第三部分。

      2．学习写作特点。

      3．分析练习。

      4．有感情地朗读课文。

      教学过程：

      一．复习海睡海醒海怒图：

      二．分析第三部分（22）：

      1．朗读

      2．分析：

      （1）本段为什么应独立成为一个部分呢？

          ——因为“我喜欢海……”这句话，不仅是写退潮时的感受，而且是写涨潮与退潮两方面内容的总体感受，因而是全文的总结段。 

      （2）开始住下来时说“尽够欣幸了”，全文又以这句话收尾，两处表达的意思一样吗？

      ——不一样。前面因住房位置好，朝晚可以领略海景，所以“尽够欣幸了”。结尾表达听了“伟大乐章”后的满足心情。

      （3）这一段有何作用？应如何朗读？

      ——作者直抒胸臆，抒发溺爱大海的感情。首尾照应，以房中听潮开始，以房中听潮结尾。（朗读要舒缓而满怀深情）。 

      三．有感情地朗读课文

      四．总结全文

      本文描述了作者与妻子在海边“佛国”听潮的一段经历。通过描写大海的变化，海潮涨落的情景，讴歌了大海的雄壮美和它的伟大力量。

      文章借景抒情，作者通过表达潮涨潮落“一样的美”的见解，表明了对大海富于变化的理解，抒发了对大自然的热爱；通过“怕什么，这是伟大的乐章”，“我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候”的言表，鲜明的表达了作者对大自然伟大力量的歌颂。这就表明了作者积极向上的人生态度，启发人们要热爱生活，要勇于在生活的海洋中迎潮，弄潮。

      五．分析练习

          “研讨与练习”/一、二、三

      六．在理解全文的基础上听录音朗读。    

      七．布置作业    

      1．表情朗读全文。    

      2．朗读《致大海》。

      3．背诵13——17段

      歌  声

      吴伯箫

      教学要点：

      1．学习本文以“歌声”为线索组织材料，有层次地叙事、抒情的写法。

      2．体会作者运用朴实、真切的语言，抒发朴素、真挚的革命豪情。

      3．启发学生认识并发扬延安的革命精神。

      教学过程：

      一．导入：

      由《记一辆纺车》导入。

      二．简介作者及写作背景

      1．作者

      吴伯箫： 现代著名散文家。他创作了许多散文，散文集有《烟尘集》、《出发集》《北极星》。

      2．写作背景：

      （1）抗战时期的陕北生活

      A．陕北根据地的生活

      B．有关蒋介石对延安进行军事进攻和经济封锁的情况

      C．1942年延安大生产运动的情况（王震的359旅）

      D．介绍有关毛主席的题词：“自己动手，丰衣足食”（本文第3段末句作了总结性的说明。）

      （2）本文写作背景

      本文写于1961年2月，当时国家处于暂时困难时期，应该如何对待面临的困难，这是一个重要问题。作者以高度的革命责任感，向人们介绍延安的革命传统，宣传延安的革命精神，旨在激励人们革命的斗志，激励人们以饱满的精神去战胜困难、夺取胜利此时作者写了《记一辆纺车》（穿）等一组散文，其中还有《菜园小记》（吃）《窑洞风景》（住）《歌声》（精神生活）。

      三．初读课文，扫除文字障碍：

      四．学习生字：

          xiǎn   bào  hān    jiá   mǎo   tuó   lǚ    jǔ  jué  shāng   niǎo

      冼    鲍    酣    戛    峁    驮    缕   咀  嚼    汤     袅    

          lào   shè    jù    pì    huì   kàng

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      烙    摄    聚    辟    诲    亢

      五．本文以歌声为题的含义：

      1．体现写作动机。

      2．体现组材手段。（以“歌声”为主线，生发联想，叙事抒情）

      3．体现写作主旨。（“歌声”的主旋律是革命——延安的歌声，是革命的歌声，战斗的歌声，劳动的歌声，极为广泛的歌声。）

      六．朗读课文

      七．讨论练习

      八．朗读

          《几一辆纺车》

      《菜园小记》