中国教师报     2000-05-30     李 藜 

 

    一个优秀的教师首先应该是一个优秀的人。

    怎样才算是“优秀的人”？

    我的理解就是：对生活和事业热情、执着，有自己的独立人格，有不搀纤尘的爱心，公正正直，固守自己的做人准则。我想，这是作为一个优秀教师所必备的品质。

    然而，生活中有不少同行在物质的现实面前举起了自己的双手。比如，充分开发“可利用的资源”，不顾人格强求学生家长为自己办事；对学生不能平等对待，“善待”家长有权势的学生，歧视成绩不好的学生；漠视教育规律，无视学生权利与身心健康；惟上司马首是瞻，脊椎缺钙，从不敢表明（也可能没有）自己的看法与观点……他们在世俗与功利的大潮中游刃有余，“适应”让他们得到了丰厚的回报，该得到的似乎都已得到或即将得到。

    我列举这些绝没有半点夸张，就连有些头上顶着“模范”、“标兵”桂冠的同行常常也有不够“模范”、不够“标兵”的言行。我不反对在不违背自己做人准则的前提下“适应”现实，人毕竟不能生活在真空中。尤其是教师这个职业，就更不能搞“封闭式”，教师教给学生的除了基础知识、基本技能外，还要教给学生立足社会的本领，而对社会世象的辨别取舍能力尤为重要。但有些教师在生活中与在讲台上常常是两幅面孔，不知他们在对学生进行“言传”的时候，是否会因自己“身教”方面的“适应”而多少有点儿心虚呢？

    也许有的老师会说，现在老师的生存压力太大，每所学校都在抢着出“成绩”，如果真的恪守教育理想，严守教育规律，那平时的教育教学工作根本就没法展开。领导衡量老师工作的标准就是：平均分、升学率，你带的班是否“稳定”，你是否早来晚走如蜡烛般奉献，是否安分守己。为了自己的饭碗，只能“委曲求全”：主观上为自己，客观上也为学生。人不能太固执，人应该适应现实，适者生存嘛。

    这些老师说的是实情。尽管有为自己辩护的成分，但其中更多的是无奈。不少同行就是在这无奈中痛苦地撑着；有的则在长时间的痛苦之后变得麻木，进而乐在其中。

    我在一篇文章中曾写道：“理想与现实，个性与生存，有时本来就是天生的矛盾体。是恪守自己的理想，皎然独行，还是‘适应’现实，让‘理想’在‘现实’中渐渐销蚀？是坚守个性，做一个率性的自己，还是在‘生存’面前，为了所谓的‘成熟’放弃自己的‘个性’？”我想一定有很多同行都曾有过和我一样的矛盾与思考。

    我给出的答案是，教师是“灵魂的塑造者”，有一个不断“塑造”与“加固”自己灵魂的任务，即首先要做一个“优秀的人”。如果不能让自己的灵魂在现实面前保持淡然和冷静，如果连自己的精神家园都守不住，又怎么去坦然面对学生一双双透明的眼睛？教师应该不停地读，不断地想，不懈地探索，给自己的大脑和心灵输氧、充电，不让自己的精神防线在物质的现实面前出现一丝的裂缝。原北大校长梅贻琦曾教诲他的学生，在浮躁喧嚣的现实面前，要永葆一颗“赤子之心”，一味地适应只能导致精神的愚昧和心灵的麻木。对教师而言，这“赤子之心”就是对事业的热忱，对教育理想的执着，对“人”这个字的不断装裱。

    李镇西老师在《走进心灵》一书中说过这样的话：“对社会而言，教育也许不是万能的；但对学生而言，没有教育是万万不能的。”如何对学生进行有效的教育？我想，教师本人应该首先是一个教育的虔诚的教徒，是一个牢牢立足于生活之上的理想主义的播种人，而不是动辄“适应”、浑身散发着世俗气味的“现实主义者”。

    做优秀的人，才能做一个优秀的教师。