中国教育报 2003-06-08 本报记者　段旻雯　刘华蓉　王瑜琨　汪瑞林

 

 　　6月7日清晨，8万余名参加2003年高考的北京考生，从四面八方陆续赶赴200多个考点。 

　　下午两点，从教育部考试中心传来的消息表明，虽然这次高考是在参考人数多、改革力度大、时间提前、面对非典考验的多种新情况面前开始的，但高考正在顺利进行！ 

　　当考生们秩序井然地走进考场后，北京四中校长邱济隆跟记者聊了起来。除了讲述连日来北京市各级政府部门重视高考的种种措施，他最宽慰的是停课的一个月时间里，学生的自主学习能力以及学校一贯倡导并实行的培养学生自主学习能力的做法，得到了一次最好的检验。从停课后学校组织的高考模拟演练中，他发现，学生完全有能力进行有针对性的学习，完全有能力按照自己的实际情况安排自己的作息时间。 

　　说到培养能力，既是高考改革一贯倡导的主题，也是实施素质教育的基石。可是，看一看我们很多中学的课程表，从早上7、8点钟一进校，一直到下午放学，几乎所有的时间都被安排得满满当当。我们的学生习惯了按照老师的统一安排来学习、考试，习惯了多做少想。这个非常时期提醒了我们，提醒了我们从一个新的角度去思考一个老问题：如何培养学生的自主学习能力？ 

　　考试开始前，记者发现：考场外的家长普遍比考场内的孩子紧张。家长们担心孩子进考场忘带什么东西，担心考试开始后会出现这样那样的问题，担心万一考不好孩子的心情，等等；而已经走进考场的孩子，脸上大多充溢着年轻的朝气和平静的等待。一位来自北京三中的考生正安静地看着李清照的词，记者问她这个时候看还管用吗？她只是说，看这种词，一是能给人一个安静的氛围，二是希望自己能进入语文的境界里，毕竟是考语文嘛。 

　　其实，十七八岁的他们，已经可以承受的东西，有时是家长、老师、学校、社会未必都了解的。非常时期给了他们一个面对考验的机会，也给了我们一个提醒：给已经走向成年的孩子们一些承受的机会。 

　　高考还在进行，与高考密切相关的思考还在继续，何时这些思考会有满意的答案，会有满意的实践？相信，不会太远！