中国教育报 2003-06-12   本报记者　范绪锋

 

 　　非典的突袭，让所有人感到紧张；但学校教学方式的调整和改变，也让习惯于平时按部就班上课听讲、记笔记、做作业、考试等固定学习流程的学生们有了骤然松弛的感觉。有学生说，非典来了，读书学习少了。对此，我们应该怎么办？ 

　　非典的突袭，让所有人感到紧张；但学校教学方式的调整和改变，也让习惯于平时按部就班上课听讲、记笔记、做作业、考试等固定学习流程的学生们有了骤然松弛的感觉。有相当一部分学生，甚至是大学生，感到有些无所适从。没有人“管”或者“管”得松了，一些学生放任自流的现象也随之出现。 

　　据说，有一名小学生的父母很是发愁，孩子整天呆在家里，除了看电视、打游戏，大门也不出，作业懒得写。有一天打开电子信箱，发现老师发来的一大堆作业都被“积压”着，孩子的父母也不知该如何是好。北京某高校的一名大学生写信告诉妈妈，这些天很悠闲，大家把最原始的玩法都拿出来玩了：放风筝、跳皮筋、踢足球……记者在高校采访时，还有学生戏言被医学隔离观察的“非典生活”：“物质生活极大丰富，精神生活极大贫乏”——言外之意，非典来了，读书学习少了。 

　　离开了课堂，离开了教师，这种非正常状态下出现的情景，也是对学生自觉学习的意志品质和自主学习能力的考验。北京三十五中一位班主任老师就曾说过，因为非典，今年的中考将是对学生自学能力的检验，有没有较强的自学能力会成为不同程度学生拉开学习成绩差距的重要因素。自制能力较强、学业真正好的学生，有老师在和没老师在都差不多；而自制能力较差、学习基础较弱的学生，会明显表现出不适应，导致成绩下滑。特殊环境下的特殊学习方式，学生自主学习能力的强弱就显得十分重要。北京大学化学学院教授徐光宪院士致信北大学子，以自己自学成才的经历说明自学的重要性。北京大学副校长林建华也寄语离校学生：“自学能力是成才的一个重要条件。” 

　　自主学习能力是青少年成长成才之所必需，应该从小培养。北京市崇文区教研中心赵立英老师认为，应抓住非典时期的特殊环境，着力培养学生自主学习的能力。学生应增强自律意识，变“要我学”为“我要学”，合理安排自己的时间，充实过好非典时期每一天；教师应该更关爱学生，注重培养他们独立思考、掌握知识的能力；家长要督促孩子自觉学习，能从不同角度检查孩子学习情况。中国政法大学学生叶勇军表示，学习的主动性是取得学习绩效的主导因素，老师的教学更大程度上起的是引导、督促和解惑的作用。学生离开传统的课堂教学，只要保持主动的学习意识态度一样可以取得满意的成绩。 

　　“培养学生的自学能力，需要学校老师、家长和学生自己的共同努力，同时也需要一些外部条件，比如编写更好看更丰富的教材。”北京三十五中一名初二学生的家长张先生说，他在翻看孩子的教材时，觉得现行的好多教材并不适合学生自学，内容太过简单化，和学生的实际生活离得太远，缺乏吸引力；好多参考书以及网上课堂都是“题库”的翻版，并不利于学生独立思考、解决问题。 

　　目前，我国教育界已然意识到培养学生自主学习能力的重要性。新课程改革的一个重要方面，就是促进学习方式的转变，强调学习的自主性、合作性和探究性。据北京第一师范学校附小校长张中萍介绍，学校日前已立项“十五”课题——“小学快乐教育学习方式的研究”，目的之一便是在教学活动中培养学生的自主学习能力。她认为，任何能力的培养都不是一朝一夕能成功的，自主学习能力是学生独立性的一个重要方面，我们的教育工作要注重对学生独立人格的锻造，培养他们独立思考的习惯，让他们创造的火花不时迸发出来。这需要学校、家庭、全社会的共同努力，需要长期实实在在的艰苦工作。(本报记者　范绪锋)