南方日报  2003-06-18 

 

　　广东高考评卷语文科科组长柯汉琳作权威点评

　　本报讯 6月17日，今年广东高考评卷语文科科组长、华南师大人文学院院长柯汉琳教授权威点评高考作文。他指出，考生要考好作文，必须把基础打好，靠考前过多的模拟题训练是不可取的。

 

　　作文得分比去年略低

　　柯汉琳认为，这次高考命题是有一定的难度，尤其是如果取材料的本意作文，对于社会阅历较浅的考生而言，难度就会凸显。但试题引出材料之后限定从“感情的亲疏远近与对事物认知的正误深浅”的角度作话题作文，应该说，中等水平以上的考生是可以大有作为的，生活中许多事例都可以进入他们的联想空间。

　　例如，提拔干部、人际交往、评价他人等等，都存在着感情亲疏远近与认知的正误深浅问题，无论历史还是现实生活中，都留下许多经验教训，有的成为人们的美谈，有的已酿成恶果；有的发生在别人身上，有的是自己经验过的，等等这些都可以进入今年作文的话题，许多具体个案都可以成为这次作文的血肉。

　　柯汉琳说，从13日开始试评以来，已改的语文卷接近50%，已出现几篇满分作文，从几天评卷情况看，能够在这个话题范围内采用各种生动具体的材料作文的考生显然占了大多数，其中写得较好的是议论文，议论文对于写好这个话题无疑更具优势。目前，作文得分比去年略低，平均分估计在39分左右。

　　猜题押题写不出好文章

　　很多考生考完语文后，都觉得困难，面对作文题目无从下笔，甚至有的考生高呼“考前做了‘无用功’”。

　　柯汉琳感慨地说：“大部分中学生接触的写作基础能力训练太少了，猜题、押题、模拟题太多了！”

　　柯汉琳指出，今年的话题作文涉及认知理论问题，情感与认识的关系包含着丰富的辩证法，正误、深浅、亲疏、远近都含有正题、反题，而且正反关系复杂，要真正写出好文章也不容易，特别对于理论水平普遍不高、抽象思维不强的高中生尤为如此。有相当部分的考生未能抓住感情与认识的“关系”，只单方面讲感情，或只讲认识；有的把话题变成“做人要讲爱心”，或变成“父母的爱造成自己无能”之类的议论，这都是理论水平和理解力不高的表现。

　　还有部分考生基础较差，他们甚至弄不清楚题意，写出来的东西令人不知所云。因此考生要注重生活积累、切实提高写作技能，平时还要加强思维训练。

　　“内容”与“表达”首次平分秋色

　　柯汉琳透露，这次作文的评分标准有了新的突破，就是比起往年，更看重学生的表达能力。过去作文总分60，基础分占50分，其中，“内容”占30分，“表达”占20分。今年，在这部分中，“内容”与“表达”比重相同，各占25分，“内容”在乎审题立意，主要看文章的中心是否突出、明确、合题；“表达”在乎写作技巧，主要看文章是否有文采。

　　前者考查学生的思维、道德水平，后者则直接检视学生的真实写作水平。今年，国家教育部的评分标准把“表达”的比重提高，说明命题人更倾向于考查学生的实际写作水平。

　　他介绍，广东的作文评卷是严格以教育部的统一标准为根据，在实际操作中灵活地根据情况打分。据了解，教育部统一把作文60分划分两个等级：基础等级50分，发展等级10分。在基础等级中从“内容”和“表达”两方面进行打分，每个方面分四等，0-10分为四等；11-15分为三等；16-20分为二等；21-25分为一等，评卷老师根据要求逐等酌情给分。

　　发展等级共10分，从四个方面考虑：文章立意是否深刻、论证材料是否丰富、文章是否有文采、见解想象是否有创意，而每个方面都有3个要点进行支撑，包括有：透过现象看本质，揭示问题产生的原因，观点带有启发作用；材料丰富，形象饱满，意境深远；词语生动、句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴；见解新颖、材料新鲜、构思新巧；推理想象独到，有个性特征。

　　柯汉琳解释说，只要考生在某一点上特别突出，就能打满10分，如果文章平平，那么在这部分可能只得0分。因此，学生在发展等级的得分往往能拉开距离。

　　话题作文要防止思维过于“发散”

　　柯汉琳说，话题作文的主要优点在于它的开放性能为考生提供了广阔的联想空间和想象天地，有利于考生联系实际、自主选择生活材料、自由选择自己喜欢的文体，从而有利于考生个性和才华的发挥。

　　但同时也因其过于开放，限制少，容易给猜题、押题、套题和抄袭等投机取巧行为提供机会，产生虚假水平的所谓“佳作”；容易使部分考生思维“发散”，立意若即若离、似是而非甚至天马行空、东拉西扯。几年来高考作文中这些现象屡屡可见，这与话题作文内容的范围过于宽泛有关，这些都要引起考生和老师的注意。

　　华南师大高考评卷现场目击2000多名评卷员紧张有序阅卷打分

　　本报讯 17日上午，记者跟随省人大常委会副主任王宁生一行深入广东高考华南师大评卷现场，只见2000多名评卷员正紧张有序地阅卷打分……

　　9时20分，英语评卷场：英语科评卷员正在紧张地评阅作文和短文改错题。记者发现，评卷老师只要点击考题序号，就可以轻松地查阅任一题目，并对该题进行评阅。当对题目进行评阅时，电脑将弹出相当人性化的对话框，让评卷老师针对每一小题，通过点击鼠标进行打分。

　　每道题打分完毕，评卷者就点击“提交评卷结果”按钮，电脑就会弹出“统分核分图”，让评卷者最后复查、核对所评题目，如果有漏题情况出现，计算机将会发出警告信号，确保打分准确无误。

　　9时50分，数学评卷场：数学科科组长正紧张地作数据分析，他正根据评分曲线来查看某一评卷员是否超出总体评分曲线的正常值范围，来判断评卷员之间评分一致性，是否宽严适度。

　　据介绍，为确保公平，网上评卷系统能检查某一评卷员本人评分一致性，如抽取某一天已评试卷给该评卷员复评，比较两次评卷差异，是否存在评分波动大，不一致等现象。如果存在偏差问题，各级组长可根据情况进行修改。

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　　10时28分，生物评卷场：记者一来到这里，一评卷小组长就高兴地说：“网上评卷效率高，我们这组6个人短短几天就改了3.3万多份卷，很快就可以全部完成了。”今年加分、登分等环节通通由计算机代劳，彻底杜绝了这些环节发生的差错并大大地节省了时间。

　　10时46分，物理评卷场：主持高考评卷多年的华师大物理系系主任刘琼发教授显然对今年网上改卷系统很满意，他感慨地说：“今年的改卷真是与往年大相径庭，速度大大提高，而且有效消除误差。”以前翻查试卷比较困难和繁琐，但现在通过网上各科目数据高度集中共享，评卷管理人员能实时掌握各个科目以至整个评卷进度和进行监控质量，从而迅速做出决策，各科目进度、各科目评卷误差情况、各小组、各题、各评卷教师的情况能一目了然。

　　11时00分，语文评卷场：正在评阅作文的语文科小组长马茂军告诉记者，像作文这样的大比分值题目的确需要“两评”，即每篇文章都由两位老师进行评阅，甚至有些会由三位老师同时参评。如果两位老师对同一篇作文所打的分数相差低于6分，就取两者的平均数作为该作文的得分；如果相差不低于6分，就由科组长评阅定夺。

　　马茂军还说，如果评卷老师在阅卷中发现可打满分的作文，就会请示小组长，由组长组织20多位老师共同讨论定夺，确保公正。(记者/胡键实习生/谢苗枫通讯员/廖翊华)