刘平秀

    （文 刘平秀） 

    国内外的研究表明，独生子女易出现某些令人担忧的不良性格，如：好逸恶劳、高傲自大、撒娇任性、意 志薄弱、虚伪冷漠、粗心大意等。独生子女所具有的这些不良性格特征并非是自然的，而主要是后天形成的。 根据大量调查分析，主要有以下三个方面的原因。 

    第一，因为独生，独生子女在家庭中没有兄弟姐妹，无法建立兄弟姐妹间的伙伴关系，他独占家庭中的一 切，以自我为中心。有的父母成天忙于家务和八小时工作，很少有时间、精力与孩子进行情感方面的交流，把 孩子关在家里看电视、做作业，不让孩子与同伴交往。独生子女由于离群索居，容易形成自私、不合群、胆怯 、怪异、不愿与人交往、独占一切等不良的性格特征。某小学一年级有个独生子女在家吃冰棍，妈妈看到他的 小表弟来玩，就随手送一支，想不到惹得他大哭大闹，把所有买来的冰棍扔了一地，即使再买也不肯罢休。 

    第二，因为独生，独生子女便易受到家长的溺爱。每天上学放学，我们都能看到接送孩子的情景，一个独 生子女身旁总围着爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。爸爸、妈妈当“司机”用自行车接送，爷爷、奶奶当“勤务兵” 替他背书包，前呼后拥，好不热闹。想吃什么，想玩什么，想穿什么，尽管开口，既有爷爷、奶奶的疼，也有 爸爸、妈妈的爱，这便容易使独生子女在幼小的心灵里就开始滋生一种优越感和特殊感，“只知人为我，不知 我为人”，衣来伸手，饭来张口，从而形成懒惰、好激动、爱发脾气的不良习惯。 

    第三，因为独生，便容易受到步调不一的家庭教育。我们都知道：“严父慈母”这句俗语，不少家长把这 句话奉为教子的至理名言，因而父母对孩子的教育要求不统一，步调不一致，还有的父母在教子的过程中言行 不一。此外，三代同住的家庭，祖辈爱孙辈的情感异常突出，往往出现“爸爸动手打孩子，妈妈忙着护孩子， 爷爷奶奶出来拉孩子”的情景。有的甚至当着孩子的面相互指责、争吵，甚至动起手来。在这样家庭环境中成 长起来的孩子往往分辨不清是非，弄不清对错，难以形成热情、开朗、言行一致、办事有分寸、讲原则的性格 和道德品质。相反，却养成孩子忧郁、冷漠、怀疑、表里不一的古怪性格。 

    以上，我们分析了独生子女不良性格形成的原因，我们认为只要家长根据独生子女的心理特点，有意识的 扬长避短，就一定能取得良好的效果。 

    首先，树立正确的家庭教育观，把“爱”和“严”结合起来。 

    在现实生活中，一方面，独生子女家长望子成龙、望女成凤心切，另一方面，司空见惯的做法是“含在嘴 里怕化了，抱在怀里怕摔了”，溺爱之风，家家可见，这样，在期待独生子女成为超常儿童的心态支配下，许 多家庭陷入了过分溺爱和过分管制相互交织的教育之误区，结果可想而知。一般来说，过分溺爱的环境中成长 起来的独生子女带有的性格特征是任性、骄傲、自私、偏激和脆弱。相反，在过分管制和约束下成长的孩子具 有的性格特征又常常是消极、顺从、怯懦、自卑、不诚实或者是固执、冷漠和刚愎自用。可以预见，这样的独 生子女走向社会后将很难具有协同意识，适应群体生活。不是成为生活的失败者，就会成为社会的反叛者。对 此我国的儿童心理学家朱智贤指出应该“热爱与严格要求相结合”，我们反对父母溺爱孩子，但并不反对和排 斥父母爱子之心，问题是怎样爱孩子。正如高尔基所说：爱护子女，这是母鸡都会做的事，然而，去教育子女 ，这就是一项伟大的事业了。因此，父母一定要学会科学地爱孩子，做到爱得深而不滥，爱得热烈而理智。一 方面要杜绝对孩子百依百顺的错误做法，要敢于拒绝孩子的不正当要求，敢于说“不”，做到爱严得当；另一 方面，则要随着孩子年龄的增大，逐渐“淡化”父母之爱，逐渐拆除父母的保护伞。让孩子学会独立地面对生 活，并在生活的风风雨雨中锤炼成长，养成坚毅的性格。 

    其次，注意教育影响的一致性和连贯性。 

    父母和家庭其他成员，对孩子提出的教育要求，要保持一致性，否则会导致孩子性格发生矛盾和变化。例 如，有的孩子在父亲面前表现得畏首畏脚，唯命是从，而在母亲面前则飞扬跋扈，任性粗暴。这就是父母在教 育方法、教育内容上不一致的结果。长期受这种教育方式的影响，必然会形成独生子女看人行事，表里不一， 欺弱怕强，固执任性等不良性格。所以，在教育孩子上，父母双方，外祖父母与祖父母之间应密切配合，相互 理解，不要因在教育形式或教育方法上存在分歧，就当着孩子的面争吵不休，甚至动起手来，而应在背后充分 商量，做到要求一致、态度一致、方法一致，这样，孩子就会感到父母的态度是坚决的，非服从不可，良好的 性格品质就会得到强化，不良的性格品质就会得到削弱，最终消除。其次，父母对孩子提出的行为、规则、要 求、不可朝令夕改，更不能以自己的情绪好坏、工作忙闲决定对孩子的行为评价。情绪好时、工作闲了，对孩 子就百依百顺；情绪不好或工作较忙，对孩子就百般指责，甚至拿孩子当出气筒，这种做法将会严重阻碍孩子 良好性格的形成。父母是孩子的第一任老师，父母的言谈举止，性格特征。对孩子的影响，像山泉溪流涓涓不 息，时时刻刻对孩子起着潜移默化的熏陶作用。 

    第三，采取以“儿童教育儿童”的方法。 

    儿童心理学告诉我们，儿童是从模仿开始他的学习生活的。因此模仿在儿童心理发展中起着十分重要的作 用，而模仿的最好对象是儿童伙伴。日本的心理学家山下俊郎说过，要以儿童教育儿童，儿童是在与别的儿童 的交往过程中才开始从“自我中心”的“壳”中解脱出来，了解自我同他人的区别，了解集体中每个成员的权 利和义务，培养出尊重自己、尊重别人、理解行为规范、活泼大方等良好的道德品质和性格品质的人。从这个 意义上说，为了使独生子女的性格获得良好的发展，必须想方设法为儿童创造良好的集体环境。要采取多种形 式，利用各种因素，创造条件，帮助孩子选择一些年龄相当的小伙伴，使他们彼此交往，有意识给他们讲一些 诸如“孔融让梨”等故事，启迪他们有好吃的不要争，有好玩的不要霸，从小养成大方、合群、热情开朗、团 结友爱等好的性格品质。 

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    独生子女对于家庭来说，是父母的心肝宝贝，对国家来说却是未来的希望，因此，我们想说的是：谁不重 视独生子女的培养、教育，谁就不能拥有未来。＊